西師大版五年級下冊語文第十一課天上的星星

　　西師大版五年級下冊語文第十一課《天上的星星》描寫了繁星滿空和月明星稀時的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象。小編在此整理了西師大版五年級下冊語文第十一課《天上的星星》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版五年級下冊語文第十一課《天上的星星》

　　夏天的夜晚，我們這些小孩子無聊得沒事可做，便在門前樹下看天空。

　　在我們頭頂，出現了一顆星星，小小的，閃動著光角兒。我們好奇起來，數著那是四個光角兒呢，還是五個光角兒。但就在這個時候，那星星的周圍又出現了幾顆星星。就是那麼一瞬間，幾乎不容覺察，就明亮地出現了。啊，兩顆、三顆……不對，十顆、十五顆……奇蹟是這般迅速地出現，愈數愈多。一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。它們真是一群孩子呢，一出現就要玩一個調皮的謎兒!這些鬼精靈，從哪兒來的?是一個家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來，要開什麼盛會呢?

　　夜空再也不荒涼了，星星們都在那裡熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……

　　我們都快活起來，一起站在樹下，揚著小手。星星們似乎很得意了，向我們擠弄著眉眼，鬼鬼地笑。

　　過了一會兒，月亮從村東口的那個榆樹丫子裡升上來了。漸漸地，夜空裡籠上了一層乳白色的淡淡霧氣。我們發現那些星就少了許多，留下的也淡了許多，原先燦爛的亮，現在變成了弱弱的光。這使我們大吃一驚。

　　“這是怎麼啦?”妹妹慌忙地問。

　　“月亮出來了唄。”我說。

　　“月亮出來了為什麼星星就少了呢?”

　　我們面面相覷，不得其解。坐了一會兒，似乎就明白了：這漠漠的夜空，恐怕是屬於月亮的。

　　“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹說。

　　我們都沒有了話說。我們深深懂得做大人的威嚴，又深深可憐起這些星星了：月亮不在的時候，它們是多麼有精光靈氣，月亮出現了，就變得這般沒精打采了。

　　我們再也不忍心看那些星星了，低了頭走到門前的小溪邊，去洗洗手臉。溪水淺淺地流著，我們伸手下去，發現就在那水底裡，有著好多的星星。

　　“啊，它們藏在這兒了。”妹妹大聲地說。

　　我們明白了，那一定是星星偷偷躲在那裡了。我們就不再聲張，不讓大人們知道，讓它們靜靜地躲在那裡好了。

　　西師大版五年級下冊語文第十一課《天上的星星》教材分析

　　教學目標

　　1. 自主學會本課生字。正確讀寫“無聊”“陡然”“灼灼的”“目不暇接”“驀地”“天涯海角”“榆樹”“面面相覷”“不得其解”“沒精打采”等詞語。

　　2. 聯絡生活實際，注意和文字的對話，把自己的體會批寫出來。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天和月明星稀的景象。

　　教學準備

　　教師：蒐集繁星滿天和月明星稀時的圖片。

　　學生：觀察星星。

　　教學建議

　　課文的題目給人以很多美好的遐想，星星是留在作者記憶中關於故鄉迷人的印象、關於童年美好的回憶。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫了“我們”小時候好奇地數星星，看見繁星滿天，快活地向星星招手;接著寫了月明星稀讓“我們”大吃一驚，可憐這些沒精打采的星星;最後寫了“我們”無意中找到了躲藏在溪水中的星星，並且保守著這個孩子的祕密。課文描寫了繁星滿空和月明星稀時的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

　　作者在文中多處地方，運用了多種修辭手法。例如，“一時間，夜間一片閃亮，像陡然間開啟的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接”，用了比喻的手法。這些星星“驀地睜開了光彩的眼睛”“一出現就要玩一個調皮的謎兒”用了擬人的手法。還有設問，看似在問，實際上寫出了許許多多的星星陡然間出現在天空的美景，表達了作者無比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，“有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提著燈籠一陣風似的跑的……”寫出了熱鬧的星空中星星們的各種形態。

　　批讀文旨在加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。選編這篇課文的目的，一是使學生通過自悟批讀，進一步體會作者的思想感情，感受文中的童真童趣，領悟作者的表達方法;二是通過朗讀課文，感受作者語言的優美，積累語言。教師除了要引導學生有感情地朗讀外，還可以鼓勵學生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學生語言的積累。

　　本文教學的重點是通過邊讀邊批感受文中的童真童趣，想象“繁星滿天”“月明星稀”的景象，體會作者對故鄉星星的喜愛之情。

　　建議本課用1～2課時。

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