二年級語文上冊坐井觀天課文

　　二年級語文上冊課文《坐井觀天》，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。小編為二年級師生整理了語文課文《坐井觀天》資料，希望大家有所收穫!

　　二年級語文上冊《坐井觀天》課文原文

　　青蛙坐在井裡。小鳥飛來，落在井沿上。

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

　　小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多裡，口渴了，下來找點水喝。”

　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裡，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　二年級語文上冊《坐井觀天》教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　【教學重點】

　　1、規範書寫8個生字。

　　2、分角色有感情地朗讀對話。

　　【教學難點】

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　〖課前預習〗

　　1、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的3個生字。

　　2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　　3、通過查資料或向家長請教，瞭解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。***學生根據個人興趣查詢資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。***

　　4、用“ ?”標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、複習舊知，匯入新課

　　1、在識字4這一課裡，我們認識了不少成語，你還記得哪些?***自由說，可以說自己在課外收集的成語。***

　　2、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。***板書課題***

　　3、讀題，釋題。***板畫一口井***

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

　　2、小黑板出示帶生字的詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　　3、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

　　4、提問：課文有幾個自然段?***7個***

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　　5、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白?***在黑板旁邊簡單標註。***

　　你能幫助同學解決這些困難嗎?***解決較簡單的問題。***其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　　1、圖文結合，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在幹什麼?***爭論或對話、談話。***

　　口頭填空：青蛙坐在******，小鳥落在******。***板畫青蛙和小鳥或貼圖片。***

　　2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　　3、指名分角色讀對話，說說你知道了什麼。***板書“無邊無際”和“井口那麼大”***

　　4、你認為誰的看法對?分組討論：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?

　　5、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　“朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”***不相信的語氣***

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”***勸告的語氣***

　　6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什麼錯?***引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。***

　　7、指導朗讀三次對話：

　　***朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。***

　　自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

　　分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

　　四、啟發思維，引導總結

　　1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什麼?***引導學生小結。***

　　2、老師歸納小結寓意。

　　3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什麼想法?

　　談話：希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

　　第二課時

　　一、複習舊知，匯入新課

　　1、學生講“坐井觀天”的故事。

　　2、出示生字卡片，認讀生字。

　　二、續編對話，拓展思維

　　1、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對?青蛙為什麼會錯?

　　2、聽了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會看到什麼，會說些什麼?

　　⑴學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色表演。

　　⑵全班交流續編的對話。

　　三、觀察字形，指導書寫

　　1、出示“我會寫”中的8個生字，認讀。

　　2、觀察字形，書空筆順。重點提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄;“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。

　　3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字。

　　4、在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正。

　　四、課堂練習，鞏固新知

　　1、聽寫8個生字，同桌訂正。

　　2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

　　3、在作業本上書寫生字，並組詞。

　　4、完成課後“讀讀抄抄”， 鞏固所認的字和所寫的字。

　　五、課外閱讀指導

　　1、讀識字4，想一想，課文還與哪些詞語的意思相同或相近。***如：一葉障目， 不見泰山。***

　　2、你們讀了哪些成語故事，和小夥伴交流交流。

　　【板書】

　　二年級語文上冊《坐井觀天》教學反思

　　一

　　教海無涯!尤其是在社會飛速發展的今天。

　　“在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的經典名言早就耳熟能詳，昔日中山小學某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當初感到她並無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂後，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課後卻倍感不適。

　　二

　　本節課是我自已備的，上網查了人教版的教案，借鑑了“用書本捲起來看天”這一個方法。課堂結構是這樣處理的：

　　1、迷語匯入。

　　2、整體感知課文。***學生讀，聽磁帶***

　　3、講解青蛙和小鳥的三次對話。***請學生個人讀，分角色讀，小組讀***

　　4、學生帶頭飾表演課本劇。

　　5、討論青蛙跳出井口後會怎樣說。

　　6、你想對井底之蛙說些什麼?

　　本節課教具的準備比較充分，時間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。

　　三

　　“學生讀得過少”許多教師在課後提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。因為學生在讀書的時候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時候，學生對著黑板念，說明了明顯對課本不熟悉，反過來，如果多讀，讓學生反覆讀，就不會是這個效果。

　　“講得太爛，分析過細”是本節課又一個缺點，是的，我的出發點是把所有的作業都滲透進去，讓學生能順利地完成《同步輔導》。缺忘記了語文是一門美的教學，要讓學產生美的享受才能使學生喜歡上語文，小學生不同於高中生，他們不需要大量的題目講解，題型分析。

　　四

　　在以後的教學中，我應該重視朗讀，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

　　新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提;有所感悟是基礎;培養語感是關鍵;“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學的個性與靈魂”新大綱提出這一點特別針對“重分析，輕感悟”，而我在教學學實踐中恰恰犯了這們一個普遍性的錯誤。

　　五

　　如果再上一次的話，我將會一改教案為如下構思方式：

　　1、談話匯入。***大家都注視著老師，老師從大家的眼睛裡讀到了純潔，好學，因為眼睛是心靈的窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛，你們來說說從這個題目中，從這雙眼睛裡你看出了什麼?***

　　2、整體感知。***學生自己輕輕讀，聽錄音帶。***

　　3、學生默讀，找出文中的三次對話。學生讀出來告訴大家。

　　4、分別講解三次對話，讓學生劃出來，引導學生讀，學生說，學生爭論。對於讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。***

　　5、演一演。要求學生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓練了學生的表達能力。

　　6、討論青蛙跳出井口後會怎樣?你想對誰說些什麼。

　　其實以上新教案的實施會遇到各種問題，屢敗屢戰吧!