教材中簡筆動物插圖作品圖

　　無論是哪一科插圖在教材中佔有相當大的比重，應該對學生進行生動形象的思想品德教育，發揮其獨特的教育功能作用。下面是小編整理的和認識教材中各型別插圖及教育教學功能。

　　認識教材中各型別插圖

　　課本中，有大量的教學插圖，有著獨特的教育教學功能，教師要善於利用這些功能向學生實施教學，就可以收到事半功倍的教學效果，從而有效地提高教學質量。

　　1.識字釋詞型的插圖。

　　這型別插圖多出現在小學一、二年級的語文課本中。對於初入學的兒童來說，具有極其有效的啟蒙作用。由於初入學的兒童的認識能力的侷限，對於漢字的這種抽象的字形、字音、字義的認識存在著一定的困難，兒童就可以藉助認識實物圖形，即可識字。如“北京”、“天安門”這些表示地點的名詞，如“碧綠”、“金黃”、“雪白”這些表示實物狀態的形容詞等等，兒童通過看圖即可識字了。由於圖畫具有直觀形象的特點，某些字詞的理解，用口頭語言來敘述難以說清，比較抽象，學生難以理解、掌握。而把課文中的插圖利用起來，結合講解，就能收到良好的效果。

　　2.多幅連貫的連環型插圖。

　　這類插圖多出現在看圖說話的練習題中。在語文教學中，對於文章的閱讀分析，理解句、段的含義，是實現語文教學目的的重要組成部分，學生由於缺乏形象思維，對於有的句段或較淺顯的詞句，也不容易理解，待閱讀句子後，再對照課文中的插圖進行分析，句意就變得簡單淺顯了。如《詹天佑》一文，分析詹天佑設計“人”字形線路，使火車爬上青龍橋附近陡坡一段，“人”字形線路到底是怎樣的?火車利用兩個車頭怎樣拉、怎樣推?過岔道口後怎樣推、怎樣拉?如何向前進的?利用插圖，學生對這段句意的理解就迎刃而解了。

　　發揮教材中插圖教育教學功能

　　一句話，插圖具有獨特的教育教學功能，但不等於說，教師僅僅讓學生看一看，想一想，說一說就可以。如何發揮插圖在教育、教學中的功能作用，這是關係到教師如何運用插圖進行教學的十分重要的問題。筆者認為：

　　1.教學生學會觀察插圖。

　　第一步，要讓學生了解圖的大意，用圖上畫“有……有……還有……”的句式說話，培養說話的完整性。

　　第二步，要求學生帶著問題觀察，培養學生細緻觀察的品質，培養說話的深刻性。

　　第三步，按一定的順序觀察或先人後事，先主後次，從左到右等，培養說話的條理性。

　　2.圖文對照，理解課文。

　　有課文單單看圖不能“悟”出其中的道理，或單單讀讀課文也不能理解其中的難點。教師必須把看圖和學文結合起來，才能深刻理解課文。如《馬踏飛燕》單從課文的插圖看，只不過是馬蹄踩著飛燕而已，但通過讀看結合，更能理解課文的用詞遣句的藝術魅力，更能深刻理解馬的飛奔神韻，更能顯示中國人民的陶塑藝術之高超。再如：古詩《暮江吟》，學生對於“半江瑟瑟半江紅”不易理解。教師利用插圖，指導學生觀察：因為太陽已接近地平線了，江面有一半已經照不到陽光，呈現出半江碧綠***瑟瑟的意思***半江紅的景象。所以運用插圖，可以使古詩教學中的重點、難點迎刃而解，收到了以圖悟文的作用。這裡特別提出，這類插圖往往是表現課文中之精彩部分的，教師更要引導學生多閱讀、朗讀，以品嚐課文的精神實質。

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