怎樣促進孩子的人際交往能力

　　為了保證我們的下一代具有良好的素質，我們應重視孩子人際交往能力的培養。下面是小編給大家蒐集整理的關於文章內容。希望可以幫助到大家!

　　促進孩子的人際交往能力的方法

　　一、通過自帶玩具學習交往方法

　　在家庭中，孩子一般只限於與家人交往。進幼兒園後，交往範圍明顯擴大，他們要學會與同伴隨交往、分享、合作。為了讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂趣，我們規定每週兩天讓幼兒自帶心愛的玩具上幼兒園，並在集體面前把玩具的效能和玩法介紹給同伴。活動中，我們讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時該怎麼辦”、“你拿到拌的玩具時該怎麼說”、“你想玩別人的玩具時該怎麼說”等話題，讓幼兒說自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛護玩具，不強奪、搗亂等。在活動中，我們仔細觀察幼兒的表現，啟發他加強同伴間的交往，及時鼓勵幼兒積極的交往行為。活動結束後，我們讓幼兒講講“你最喜歡誰的玩具”、“你和小夥伴是怎樣玩的”，“你把自己玩具讓給誰玩了”等，讓幼兒交流各種交往方法;體驗交往的樂趣。

　　二、通過節目活動增加交往機會

　　愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性迴圈。節日活動就是為幼兒創設愉快的交往機會，提高交往能力的有益活動。如在“慶三八”“與媽媽同樂” 的活動中，為了提高孩子的交往能力，我們讓大班和小班或中班和小班小朋友一起開聯歡會，從排練節日到佈置會場，我們都讓兩價目班的幼兒一起參與，如共同製作小掛件和小禮物，合作完成壁畫，共同排練〈我的好媽媽〉，〈誇媽媽〉等歌表演。

　　我們還有意識地設計了各種需要兩個班幼兒合作的內容，如讓小班幼兒找一位哥哥一起唱首歌給媽媽聽，找一位姐姐一起把禮物送給媽媽等;大班幼兒的活動則以幫助小班幼兒為主，如“請你幫助小弟弟把紅花戴到媽媽胸前”前。不同年齡班的孩子在一起活動，他們感到特別有趣。孩子們既享受到了節日的快樂，又體驗了交往的樂趣。

　　在慶祝“六一”活動中，為了讓幼兒體驗同伴之間友好相處、互相幫助的快樂，發展交往能力，我們精心設計了“大帶小”的自助餐廳“活動。活動前，我們先為幼兒創造機會，讓大班哥哥姐姐和弟弟妹妹一起設計並繪製餐廳標誌、餐券、服務員的帽子和圍裙等。節日那天，除了部分幼兒擔任餐廳去用餐，他們一方面要幫助弟弟妹妹，另一方面要督促弟弟妹妹清楚地向服務員說明自己所需的東西，如“請給我一份蛋炒飯”等到。這一活動使幼兒在不同的交往情景中，與不同的交往物件進行交往能力的發展。

　　三、通過遊戲擴大交往範圍

　　當幼兒有了一定的交往能力時，以班級為單位的小集體遊戲就無法滿足他們模仿社會活動的需要了。為了擴大幼兒的交往範圍，我們開展了全園性的興趣遊戲，包括玩沙、玩水、小小旅行團、木偶表演、做做玩玩、畫畫玩玩、唱唱跳跳、科學小實驗、編織等，每種活動由兩位教師固定帶領和指導，每週一次。每週的這一天是孩子們最高興的一天，每個幼兒可以根據自己的興趣和意願參加其中某一組的活動，每次可去不同小組。

　　由於活動內容是孩子自己選擇的;而且每組由不同年齡的孩子組成，就像一個臨時的“大家庭”，因此，孩子們完全處於平等。和諧的氣氛之中，表現積極的求知慾望。他們能以良好的情緒與周圍人交往，在有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的兒童世界中學會處理和解決一些問題，克服膽怯、害羞的心理，學會自主、謙讓、協作，提高交往能力。除此之外，我們還組織一些全園性或平行班的角色遊戲，選擇適合集體交往的內容，如超市， 遊樂場、娃娃餐廳等，讓幼兒在一個更自由、更廣闊的空間中，在一個模擬的小社會環境裡獲得各種交往技能。

　　我們意識到;要提高幼兒的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就可以達到目的的，而是需要教師做一個有心人，為孩子創設各種交往環境，並進行悉心指導。只有這樣，才能結出累累碩果。

　　孩子人際交往應該避免的心理

　　1.自負

　　只關心個人的需要，強調自己的感受，在人際交往中表現為目中無人。與同伴相聚，不高興時會不分場合地亂髮脾氣，高興時則海闊天空、手舞足蹈講個痛快，全然不考慮別人的情緒和別人的態度。另外，在對自己與別人的關係上，過高地估計了彼此的親密度，講一些不該講的話。這種過於親暱的行為，反而會使人出於心理防範而與之疏遠。

　　2.忌妒

　　西班牙作家賽萬斯指出：“忌妒者總是用望遠鏡觀察一切，在望遠鏡中，小物體變大，矮個子變成巨人，疑點變成事實。”忌妒是對與自己有聯絡的、而強過自己的人的一種不服、不悅、失落、仇視、甚至帶有某種破壞性的危險情感，是通過把自己與他人進行對比，而產生的一種消極心態。當看到與自己有某種聯絡的人取得了比自己優越的地位或成績，便產生一種忌恨心理;當對方面臨或陷入災難時，就隔岸觀火，幸災樂禍;甚至藉助造謠、中傷、刁難、穿小鞋等手段貶低他人，安慰自己。正如黑格爾所說：“有忌妒心的人自己不能完成偉大事業，便儘量去低估他人的偉大，貶低他人的偉大性使之與他本人相齊。

　　忌妒的特點是：針對性—與自己有聯絡的人;對等性—往往是和自己職業、層次、年齡相似而超過自己的人;潛隱性—大多數忌妒心理潛伏較深，體現行為時較為隱祕。

　　3.多疑

　　這是人際交往中的一種不好的心理品質，可以說是友誼之樹的蝕蟲。正如英國哲學家培根說的：“多疑之心猶如蝙蝠，它總是在黃昏中起飛。這種心情是迷陷人的，又是亂人心智的。它能使你陷入迷惘，混淆敵友，從而破壞人的事業。”具有多疑心理的人，往往先在主觀上設定他人對自己不滿，然後在生活中尋找證據。帶著以鄰為壑的心理，必然把無中生有的事實強加於人，甚至把別人的善意曲解為惡意。這是一種狹隘的、片面的、缺乏根據的一種盲目想象。

　　4.自卑

　　美國心理學家的研究表明，兒童時期如果各項活動取得成績而得到老師、家長及同伴的認可、支援和讚許，便會增強他們的自信心、求知慾，內心獲得一種快樂和滿足，就會養成一種勤奮好學的良好習慣。相反，他們會產生一種受挫感和自卑感。個體自卑感的形成主要是社會環境長期影響的結果。