如何培養學生核心素養的方法***2***

　　如何培養學生的注意力

　　在教學過程當中，有的時候會遇到這樣的學生：上課集中注意力時間短,經常東張西望、做小動作,如玩鋼筆、抓耳撓腮;不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀律;上課時常想與同座位說話,不能專心做作業,影響別人。

　　作為教師，應該善於運用適合自己的方法來調節課堂氣氛，進而吸引學生的注意力。我的方法主要有以下幾點：

　　1、在教學過程當中巧用學生名字

　　在教學中，把授課內容中的名稱改成班級學生的名字，尤其是學號靠後，上課注意力不集中的學生。我這樣做起到一箭三雕的作用：1、提醒正在溜號的學生，讓他們因為自己的名字被老師點到而提高注意力。2、因為他們的名字被提起，大家都在念他們的名字交流意見，他們個個也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會增加他們解決問題的慾望。 3、這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣，進而提高對地理的學習興趣。

　　2、用誇張的神態刺激、用肢體語言去提醒

　　沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學生對老師也是如此。所以，在平常的教學中，我經常會利用變化語調、豐富的表情來吸引學生的注意力。讓學生感覺到老師是一個豐富多彩的人，進而增強注意力。

　　當課堂上出現個別同學分散精力的時候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發

　　現你已經知道他沒認真聽課，他旁邊的同學也會悄悄的告訴他。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認真聽。我認為這比當中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學生的上課情緒。

　　3、會用針對性的學習內容吸引學生

　　其實，大部分學生對學習還是有需求的，即使學號再靠後的學生，雖然自信心已經被打擊的麻木，但還堅持在學校學習，那就說明他們還是希望學到一些知識的。所以我在講課時，對於一些重難點會者直接告訴學生，這些都是我們考試會出現的知識點 ，請大家認真聽。這樣學生就有了一個非常明確的學習目標，絕大部分同學都會高度集中注意力。

　　4、樹立榜樣，及時表揚

　　***1***在很多同學精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認真聽課的同學，其他同學會立刻坐得端端正正的。

　　***2***對於那些不愛學習的學生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚，使得這些學生為了某些目的自然而然的認真聽講。

　　5、語言幽默風趣

　　幽默在人際交往中是必不可少，沒有人喜歡一成不變的乾巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當的幽默不但不會影響上課，而且會活躍氣氛。

　　總之，課堂教學中要集中學生的注意力，避免學生分心，必須此提高教師課堂教學中的素養和教師課堂教學組織能力入手。以學生為主體，以教師為主導。採取形式多樣的課堂教學活動與教學形式，消除學生分心的根源。創造性的應用各種手段使學生心中之際當樂於接受教師傳授的知識，從而保證在教學過程中把學生的注意力集中到教學活動中來。以達到強化課堂教學效果提高課堂教學之類的目的。

　　如何培養學生的自學能力

　　一、掌握自學方法，增強自學效果。

　　讓學生了解多種學習方法，這樣他們才能根據自己的實際情況去選擇適合自己的學習方法，從而提高學生的學習效率，達到事半功倍的效果。教師可以請成績優秀的學生現身說法講出學習的方法、怎樣合理安排學習的時間、學習的特點和學習的規律等;再通過老師的總結，使學生們都能學會運用常規的學習方法，掌握如何集分配注意，如何觀察、記憶、思維、想象，如何應用知識以及科學的安排時間，從而總結學習規律，提高學習效率。這種方式是很值得借鑑的。

　　教師在教學過程中不僅要傳授知識，而且要傳授方法。結合學習內容傳授學習方法，針對性強，具體形象，學生易於接受，效果也較好。讓學生掌握學科學的方法，就好象教給學生開啟一座知識寶庫大門的鑰匙，會比教給他們一些現成的知識更有價值。學生在學習期間最重要的是掌握學習方法，這才是他們受益終身的一把金鑰匙。另外，掌握了良好的學習方法，更有助於發揮學生的學習潛能。

　　二、激發自學興趣，養成自學習慣。

　　無論學習什麼知識，只有學生對此方法感興趣，他們的熱情就會被點燃，學習的慾望就強，所以有人說“興趣是最好的老師”。對所要學習的知識有了興趣，才能有要學習的慾望，那樣才會事半功倍，取得高效的學習效果。在學生的自學能力的培養過程中，也要使學生對所學知識產生興趣，使學生樂於自學。這就要求教師善於結合知識的特點，運用啟發性語言，聯絡生活實際引發學生自覺主動自學的興趣。

　　***1***利用人的探究心理，設定知識懸念，吸引學生參與。

　　每個人都有一定的探究心，教師如果能利用學生的這份探究心，在教學前要設定知識“懸念”，就能在教學中牢牢抓住學生的注意力，大大提高學生的學習效率。要吸引學生主動自學，教師就要針對教材內容，設定讓學生渴望求知的氣氛，激發學生產生強烈求知慾望，從而產生主動探究的內驅力，即自學的興趣。

　　***2***利用好奇心，設定矛盾，促使學生參與。

　　這裡所說的“矛盾”是指根據學生原有經驗與當前面對的現實形成的矛盾。在生活實踐中學生往往有些想當然的做法和想法，教師如能抓住點巧妙設定教學“矛盾”，就能激起學生的學習興趣，使學生積極參與學習中來。因為每當學生遇到了教師所設定的矛盾時，就會產生“為什麼”、“怎麼辦”的疑問，而學生的思維只有在“為什麼”的情境中才會啟動，在“怎麼辦”的情境中才會進一步深入。

　　***3***貼近生活實際，讓學生有身臨其境之感

　　最熟悉的才最親切、最具體，同時也最記憶深刻。在教學中要注意聯絡學生日常生活實際，運用學生所熟悉的具體事件，把抽象的數學概念和具體事例相聯絡，使整個教學活動變得生動精闢，營造一個活躍的課堂氛圍，使學生身臨其境，從而激發學生自學的興趣，喚起學生情感上的共鳴

　　三、注重總結身邊學生的學習經驗，樹他們為榜樣。

　　注重總結身邊學生的學習經驗，樹他們為榜樣。他們往往有自己獨特的學習方法或經驗，教師要善於發現總結和推廣。這些優秀學生的學習經驗，來自其自身的學習實踐。他們生活在學生群體之中，學習條件大致相同，總結推廣優秀學生的學習經驗，使其他學生感到親切、可信、易學。這樣既可以促進學生對自己的學習方法進行比較和總結，又可以促使學生之間的相互學習，集體競爭，共同提高。例如：課堂及時表揚發言積極的、專心聽講的、書寫好的學生，學習進步大的同學，主動學習的、學習習慣好的取得較好的自學效果的。以點帶面。

　　四、注意學生自學習慣的培養

　　如果說“興趣是最好的老師”，那麼我敢說“習慣也是最好的老師”。習慣是一種態度，而人們常說態度決定一切，只有一個積極的、良的學習態度，才能讓學生在學習上取得更大更快的進步。對於自學習慣的培養，我想主要是獨立學習習慣的培養，在整個課堂教學中，我們始終注重獨立自學習慣的培養，除課堂教學之外，我們還在課後佈置學生確定小問題，讓他們自己去思考問題，解決問題，第二天再來課堂上和同學老師交流，發表個人對此問題的看法，從而培養學生獨立自學的習慣。

　　五、介紹傑出人物成功的學習經驗並給予恰當的鼓勵表揚

　　人類社會偉大的人物之所以偉大固然原因很多，但是方法和習慣卻是其中很重要的原因。一個人的成功都不是偶然的，都與他的辛勤、方法、習慣是分不開的。向學生介紹一些古今中外名人成功的經驗，介紹一些他們小時候是怎麼學習的，拉近偉人和學生間的距離，使偉人不再高高在上，讓他們走下神壇，而變得實實在在，這樣就會使學生切身體會到偉人學生時代和自己沒有多少差別，自己通過努力完全有機會成為他們一樣成功的人，激勵學生的學習動力。學生有了自學能力，他在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學習新知識，掌握新技能。解決新問題。

　　在學生取得進步的時候給予適當的表揚和鼓勵，也能激發學生們自主學習的興趣，滋長他們對學習的熱情。從而，鞏固他們自主學習的習慣。把自主學習從我們教師的設想落實到學生們真實的學習生活中去。真正培養起學生的自學能力，使學生在此中獲益。

　　自學能力不是一朝一夕形成的，它需要在教學實踐中反覆訓練逐步培養起來，也需要在學習實踐中反覆運用加以提高。要加強學生自身能力和合作發展能力，保證獨立完成和小組合作完成作業相結合，培養學生自由、良好的學習習慣。