農村音樂教育的論文

　　我國農村的地區佔據了多數，在農村義務教育階段，音樂教育理念和重視程度都不足，嚴重影響到該階段學生的綜合素質的培養。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺析農村音樂教育》

　　摘要：教育應是全面性綜合性的，而農村的教育因受地域，經濟，等因素，在開展的過程中更是呈現出千差萬別的局面。音樂教育屬於其中的一門學科。多年來，農村的音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮，管理者意識落後，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學裝置簡陋，給農村音樂教育健康發展帶來了巨大的阻力。我國是一個農業大國，主要人口居住在農村。現就農村音樂教育做一個初步淺析。

　　關鍵詞：農村音樂教育;薄弱;提升

　　“教育”可以說是每一位教師心中永恆的詞彙，音樂教育是其中的一種，也是每一位音樂教師職業生涯中的專注，而提起農村音樂教育，可以說，更是音樂教育中不容忽視的主體之一。

　　作為世界上最大的發展中國家，中國正處在一個持續高速發展的歷史時期，人們的生活發生了巨大變化。這種變化反映出了經濟社會發展和科技進步推動時代前進的總趨勢。同時，我國廣大城鄉不同區域經濟、文化環境和發展水平的差異，也在客觀上影響著學校音樂教育的實施狀況和教學水平。而農村的音樂教育就是其中之一。

　　身為音樂教師的我，從小就生在農村，長在農村，接受的教育自然也是來自農村。記得小時的自己就非常愛好音樂，每天都愛唱愛跳的，到了上學的時候更是期待著自己嚮往的音樂課。可作為農村教育來講，特別是在九幾年的時候，農村的師資力量本就薄弱，更別說音樂教育了。小學這一塊相對還算可以，至少它是開設音樂課的，至於音樂教師專業水平那就另當別論了，只能是膚淺的聽歌學歌，而學習一些基本的音樂理論知識更只能是聞所未聞的泡影。

　　相比其他的農村學生，我算是幸運的，我所在的小學還算不錯，音樂老師具備基本的專業素養，我學到了基本的音樂理論知識，學會了吹豎笛，參加了學校的鼓號隊、樂器隊，並且在恩師的指導下多次參加了小歌手比賽，併成為學校音樂隊的佼佼者，在這裡我找到了自己的學習樂趣和自身價值，也為我今後真正的走入音樂打下了一定的基礎。相信在那個時候，也有很多像我這樣喜歡音樂的小學生，可他們並沒有那麼幸運的去接受相對專業一些的音樂教育，所以，可想而知他們小學的音樂教育基本是為零的。

　　後來升入初中就沒有那麼幸運了，也許是因為領導不夠重視音樂，也許是因為初中面臨中考的升學任務，也許是因為沒有專業的初中音樂老師，也許是因為種種原因，學校壓根就沒有開音樂課，記得那時候的我心裡真的特別的失望，似乎我找不到了自己學習的動力和前進的方向，可想而知對於每一個學生而言，學校開設完整全面的學科教學是多麼的至關重要，它甚至可以影響一名學生一生的命運。

　　毋庸諱言，在現階段我國中小學教育中，藝術課程依然是薄弱學科，在許多地區和學校，藝術課程開設情況令人擔憂，通常是不能按照教育部制定的中小學課程方案開足音樂課時。完全開足藝術課時的學校不多，且基本沒有課外作業，這表明音樂課並不是造成學生過重課業負擔的科目。但這絕對不意味著音樂課程沒有減輕學生負擔的任務，反之，不切實際的、過高過難的課程內容和可有可無的、平庸無效的音樂教育一樣，都是在浪費學生寶貴的學習時間和有限的精力無形中就是在加重學生的負擔。

　　如果說性格能決定一個人的命運，那麼，環境亦能主宰一個人的命運，天時地利人和缺一不可。

　　放眼尋覓身邊的農村學校，能有幾位學生在音樂方面是出類拔萃的?又有幾位能在一定的場合大方、自然的進行一次表演的，寥寥無幾。眾所周知，又有機所農村學校能夠真正的關注音樂教育，開展音樂活動，無論是在人力還是物力上都大力支援的?屈指可數。悲哀，真的很悲哀，音樂這門學科不受重視，也恰恰是對音樂老師的輕視，身邊也好，社會也罷，有很多人士對藝術類老師評價的語言是很刺耳的。例如，上音樂課就是放歌聽，上體育課給學生個球就能玩一節課，上美術課就是隨便找個物體照著畫。不得不承認，上述現象有個別存在者，但區域性不併不能代表整體，不能因為個別現象就否定了所有的全部。

　　如果你覺得音樂也好，美術也罷，都是這麼的無關緊要，那麼試問，各個國家為何要開辦奧運、音樂會、畫展?如果你覺得音樂課是那麼的好上，那麼請你來為大家上一節真正的、有特色的專業性的音樂課試試?可以很明確的告訴你一個詞語“談何容易”?

　　試問，一所學校，如果沒有體音美老師，那將會是怎樣一種氛圍?可想而知，他將猶如一座冰冷的城堡，沒有燦爛的陽光，猶如一盤不加任何調味品的菜餚，只能是索然無味的。常言道，三百六十行，行行出狀元。所以，請您不要以一個外行者的身份去輕易的評價類似於音樂等這樣非主科的課程，更請您不要站在一個非專業角度的立場去評定音樂老師是多麼的好當，所以，在舉辦一些和音樂、美術、體育等相關的活動時，請您不要用那種不屑一顧的表情和語言，去輕易的說，就畫成這樣啊?就排成這樣啊?試問每年的央視春晚，雲集的是頂級明星，應用的不說是數一，也是數二的服裝、燈光、音響，那麼，又有幾個節目能入得了觀眾的法眼呢?試問奧運賽場上奮鬥終生的體育健兒們?又有幾個能奪取金牌的呢?可是，您卻要求我們音樂老師、體育老師、美術老師在一定時間內去把那些沒有多少基礎的同學，調教的節目演的好，作品畫得好，籃球打得好，這不是在開國家玩笑麼?如果體音美能在一朝一夕就出來成績，那麼，那些所謂的音樂家，畫家是不是每天都在吃閒飯呢?又何來十年樹木百年樹人之說呢??農村學生在這方面的底蘊本來就不多，再加上沒有服裝修飾，場地排練，專業器材等等因素，就想吃大餐，只能說：“巧婦難為無米之炊”。

　　我們不奢求社會上對於音樂老師的評價像語數英那樣高，但至少，請不要這樣的輕視，因為我相信每一位有文化、有品位的人士都深知，隔行如隔山的道理。

　　隨著國家的發展，社會的進步，教育也在不斷的與時俱進，而農村的音樂教育也在漸漸受到關注。農村中小學音樂教育的改觀，新課改能否取得實質性的進展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支援，各級教育行政主管部門若能從戰略的高度對待藝術教育，把它看作是關係到提高民族素質和建設有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那麼我國關注下，農村的音樂教育將會迎來“春暖花開“的季節。

　　篇二

　　《淺談農村音樂教育》

　　摘要：本文從家長、社會、師資、設施等方面分析了農村音樂教育的現狀，指出了農村音樂教育的落後，音樂是學校教育的不可缺少的重要組成部分;進而提出了改善農村音樂教育的措施，以期得到重視和發展。

　　關鍵詞：農村;音樂教育;現狀;建議

　　作者簡介：周韋1976.9.25-，遼寧省大連人，女，中學一級教師。研究方向：音樂教育教學。工作單位：大連長興島臨港工業區初級中學。

　　[中圖分類號]：G521[文獻標識碼]：A

　　[文章編號]：1002-21392013-14--01

　　前言

　　音樂教育是中小學的必修科目之一，同時也是實施美育的一種重要的手段，也成為當今素質教育的一個重要途徑。音樂教育在整個基礎教育中的地位尤為重要，它對於青少年的人格塑造、感知力、想象力、智力的開發以及學生的創造力培養等等，都有著不可取代的作用。音樂是人類精神世界中的重要組成部分。

　　當今教育界在大力倡導素質教育，學校的音樂教育必然會受到越來越多的部門和學校重視，而在廣大的農村卻成為被遺忘的角落，絕大多數地方學校的音樂教育未得到應有的重視與發展。在廣大農村，教育面貌與現代教育的要求還存在很大的差距。

　　1.音樂教育在當今農村的現狀

　　1.1家長、社會、學校關注度的不夠

　　在中國，廣大的農村還處在經濟落後，思想守舊的時代，應試教育在農村教育工作中一直是圍繞的主要方向和目標，學校把考取大學成為教育優劣的一個評價標杆，而農民把考取大學當做擺脫貧困生活的唯一途徑。

　　這種應試教育的結果是，迫使家長把目光更多的投在了升入大學擺脫貧困，迫使學校把高考升學率作為唯一的最終目標。家長不會把微薄的收入投入到與高考成績無關的學科，請家教、上課外輔導班，而用在音樂上的卻捉襟見肘。在學校這種現狀尤為明顯，特別是作為學校的教育主管部門，單純地追求高考升學率，幾乎把音樂等與高考無關的科目一律拒之於門外，僅有的音樂課也時常被佔用。特別是在中學，只要是與高考無關的課程，全部被高考科目佔用，在這一思想的主導下，音樂課就淪落為“副科”不被重視，成為教學的附屬品。

　　1.2師資力量嚴重不足

　　決定一個學校在某學科領域的教學能力與水平，與教師資源的水平高低有著直接的影響。在農村中小學中，音樂師資力量嚴重不足，整體素質較低。在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是很缺乏，尤其是小學，在走訪調查中發現，有的學校甚至沒有開音樂課，就連兼職教師也不存在。在音樂教師中，專職教師少，其餘大部是兼職教師，而就是兼職教師其專業技能也十分薄弱;有的學校還把能力低音樂基礎差的教師安排來講授音樂課，這不僅打擊了音樂教師的工作熱情和工作的積極性，還嚴重削弱和影響了音樂教育的師資力量和教育教學水平。

　　1.3農村學校教學設施裝置嚴重不足

　　一個學校或一個部門要改進教學方法、要提高教育教學質量，教學裝置、教學用具是學校教學工作重要物質保，有了這些物質保障，教學工作才能得以正常的開展。由於大部分農村學校對音樂課不重視，沒有改善音樂教學設施的經費，也沒有改善的想法。絕大部分的中小學音樂教學設施十分簡陋，有音樂教室的學校寥寥無幾;有的學校甚至連最基本腳踏風琴也不具備，更談不上鋼琴、音響器材等現代教學裝置，有的學校寧花五、六千元錢買一盞吊燈，也不肯花兩、三千元錢買一臺電子琴。至於《音樂課程標準》中要求的“教師應努力掌握現代資訊科技，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大，資源寬廣等優點為教育教學服務”，在農村中小學當中只能成為一紙空談了。

　　1.4農村中小學學生感知能力低下

　　造成農村音樂教育教學質量下降，主要是因為中小學音樂教育管理的薄弱，教師的極度缺失，還有教育教學裝置的簡陋和不足，同時這些方面也大大地影響了制約了農村廣大學生感知能力。中小學音樂課的主要教學目標，體現在以下三個方面，即“情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。”在農村學生當中，這三個方面來說沒有一個達標。95%的學生喜愛音樂課，但是大部分學生對音樂知識知之甚少，在調查的學生中僅有10%的學生識五線譜;更令人難以置信的是大部分的學生不識譜;對節奏、節拍、力度表現力等全然不知;喜歡流行歌曲的學生居多，對古典音樂基本上沒聽過，更談不上理解。

　　2.改革農村中小學音樂教育的幾點建議

　　2.1對音樂教育樹立新的觀念

　　要改變當前農村音樂教育的狀況，應首先提高對音樂教育的認識，廣大社會、家長、教育部門都應加強對農村音樂教育的重視，各級管理部門，尤其要更新觀念，加大對音樂教育的重視。改變音樂教育在農村可有可無的附屬品的觀念。保證課時不得隨意侵佔，並適當納入到考試行列，讓農村音樂教育正常有序的開展起來。

　　2.2建立高質量的教師隊伍

　　教育的任何變革都要通過教師來完成，教師是教育的中堅力量。根據廣大農村教師嚴重不足的現狀，加大對音樂教師隊伍的培訓和管理力度應提到日程上來。第一，對音樂教師進行培訓。各學校可以向音樂師範院校輸送教師進修。縣區中學師範、進修學校利用教師寒暑及業餘時間開設短期性函授班和培訓班。第二，提高教師地位，在評職晉級等方面應平等對待，不應根據教科目進行選擇，保證不受歧視。第三，提供教學研討機會。給教師提供交流經驗的機會，鼓勵其積極參加教學研討活動。鑽研業務，研究教學方法，提高教學效果。

　　2.3完善教學設施、優化教學環境

　　第一，完善教學設施。齊全的教學裝置是教學得以正常實施的基本保證，學校應設法加大音樂教育方面投入。首先應配備音樂教學的基本設施，如：教學用具、音響裝置與音響資料等;再配置一些樂器，如二胡、手風琴、鋼琴等。可通過單位投資，社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題。

　　第二，優化教學環境。在抓好教育同時，要開展成立第二課堂、興趣小組，開展豐富多彩的各種文藝活動，創設一種強烈的音樂氛圍。如組建合唱團、舞蹈隊、器樂隊等，以發揮中小學生們的天賦和特長。利用有限的條件，製造音樂氛圍，如：校園廣播站，學生集會、做廣播體操、眼保健操等都離不開校園廣播，很多學校的校園廣播，幾乎每天都是那首陳舊的歌曲在迴響，令人一聽就厭。

　　結語

　　國家的教育正面臨著前所未有的改革，改革意味著機遇與挑戰，農村中小學音樂教育任重而道遠，同樣也面臨著的機遇和挑戰。音樂教育作為學校教育的一個有機組成部分，更要借力而上。這就需要個人、社會、團體、教育主管部門齊心合力，來關心關注、支援中小學音樂教育，特別是落後的農村中小學音樂教育，努力改變其現有的狀態，力爭在極短的時間使農村音樂教育登上新的臺階。