初二物理槓桿教案

　　教師們在教學生的同時，往往都會制定一個好的教案讓學生更能理解裡面的知識。下面小編為大家帶來的內容，希望大家喜歡。

　　設計：

　　教學準備

　　教學目標

　　1.1 知識與技能：

　　①通過觀察生活和生產勞動中的各種槓桿提取共同的特徵，並能在槓桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能準確地畫出槓桿的動力臂和阻力臂。

　　②通過參與科學探究活動，能對槓桿平衡條件進行猜想和假設，並設計出驗證方案，對獲得的資訊進行處理，得出槓桿平衡的條件。能應用槓桿平衡條件去分析解決簡單的實際問題。

　　③能根據槓桿的特點，以及作用效果等進行分類 1.2過程與方法 ：

　　①通過觀察和實驗、感知槓桿，培養觀察能力

　　②通過實驗探究，總結歸納出槓桿的平衡條件，培養初步的分析概括能力，收集資訊和處理資訊的能力。

　　③在對例項的調研、分析和解釋中進一步理解和應用槓桿平衡條件，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。

　　1.3 情感態度與價值觀 ：

　　①使學生感受到槓桿在生活中有廣泛的應用，提高探究的樂趣。

　　②運用學過的科學知識解釋生活中的槓桿，進一步感受到生活和科學的關係。

　　教學重難點

　　2.1 教學重點 ①槓桿平衡條件

　　2.2 教學難點 ①力臂的引入和理解、槓桿平衡的應用

　　教學工具

　　多媒體裝置

　　教學過程

　　6.1 引入新課

　　【師】著名的物理學家阿基米德曾經有一句名言，說如果給他一根硬棒和一個支點他可以撬動整個地球。經科學研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個道理是正確的，只是他無法在他有限的生命裡走完硬棒另一端的路程。那麼他所說的硬棒到底有多厲害!讓我們一起來探究它的奧祕吧?

　　觀察影象中的這些日常生活用的工具，請同學說出這些工具的名稱和用途?

　　【生】撬石頭時用的撬棒。還有我們小時侯玩的蹺蹺板也是槓桿。活塞式抽水機的手柄工作時也是槓桿

　　【板書】

　　槓桿概念：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫槓桿。

　　6.2 新知介紹

　　【師】現在老師手裡有一個罐頭，同學們的力氣呢不夠開啟它。這個時候你會藉助什麼外界的器具?

　　【生】筷子、起子……

　　【師】那麼這裡的筷子和起子，為什麼就能更方便地開啟罐頭呢?這裡運用的原理又是什麼?

　　在用

　　1、槓桿五要素

　　【師】從這幅圖裡可以看到，有支撐木棒的點O，有人用的力F1，還有石頭擋住棒子的阻力F2，另外還有兩端距離就是相應力的力臂。

　　【生】總結：

　　繞著固定點轉動的固定點支點O——槓桿繞著轉動的點

　　受到力的作用。動力和阻力

　　動力F1——使槓桿轉動的力

　　阻力F2——阻礙槓桿轉動的力

　　力臂

　　動力臂L1——從支點到動力作用線的距離

　　阻力臂L2——從支點到阻力作用線的距離

　　【師】那麼是不是所有的木棒都能成為槓桿呢?

　　【生】思考並作答

　　【師】一根硬棒成為槓桿的要有如下兩個條件：

　　①要有力的作用;

　　②要能繞著某固定點轉動

　　【師】槓桿的五要素比較簡單，那麼接下來我們看看力臂在槓桿中如何找。

　　2、力臂的畫法

　　【師】上面我們已經介紹了槓桿五要素，其中最難找到的就是力臂，那麼如何來確定力臂呢?找到力臂的順序：

　　***1*** 確定支點

　　***2***確定力的作用線

　　***3***過支點到力的作用線作垂線

　　***4***標垂足，定力臂

　　注意：

　　力臂是支點到垂足的距離，不是支點到作用點的距離，因此力臂不一定在槓桿上。

　　力的作用線是一條直線，沒有方向。

　　作圖細節方面：力臂，力的作用線用虛線表示，且力臂的長度應該用大括號標記;

　　垂直的地方應有垂足;支點處用0標記;5個名詞必須用正確的字母表示。

　　如圖所示：

　　下圖中那個是支點?誰是動力?誰是阻力?誰是動力臂?誰是阻力臂?

　　3、槓桿平衡條件

　　【師】同學們都見識過生活中各式各樣的槓桿了，那麼現在有一個問題，同學們認為，槓桿所謂的平衡，怎麼樣才是槓桿的平衡呢?

　　【生】思考，踴躍回答

　　【師】槓桿靜止不動或勻速轉動都叫做槓桿平衡。很多情況下，槓桿是傾斜靜止的，那麼這樣的情況下，算不算剛剛說的槓桿平衡的情況?

　　【生】因為傾斜靜止的時候，槓桿是受力平衡的，也受到平衡力，所以也可以理解承平衡狀態。

　　【師】回答正確，那麼接下來我們來探討槓桿平衡的條件

　　【師】大家都看見賣水果要用桿秤來稱，哪一位同學上來演示一下。你為什麼要這樣稱?

　　【板書】動力×動力臂=阻力×阻力臂

　　【師】下面我們一起來探究，這個結論的真實性。

　　探究槓桿的平衡條件

　　實驗器材：

　　槓桿、鐵架臺、鉤碼

　　實驗步驟：

　　①如圖，把槓桿的中點支在鐵架臺上，

　　調節槓桿兩端的平衡螺母，使槓桿在水平位置平衡;

　　【師】為什麼要求槓桿靜止時，在水平位置呢?

　　【生】***因為這樣力臂的數值在槓桿上就能直接讀出或量出.***

　　②在槓桿兩邊掛適當鉤碼，並移動鉤碼位置，使槓桿在水平位置再次平衡，計算兩力的大小，並讀出兩力臂的值，將力和力臂的數值填入表中;***重複3次***

　　③進行實驗與收集證據

　　槓桿平衡條件：

　　型別一：乘積形式 F1L1=F2L2

　　型別二：比例形式 F1/F2=L1/L2

　　物理含義：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那麼動力就是阻力的幾分之一。

　　【師】如果我們把表格左邊的資料或者右邊的資料任意地加減或乘除，看兩邊的結果會怎樣?

　　【生】槓桿會失去平衡。

　　【師】那麼槓桿會向哪邊傾斜又是如何判斷呢?

　　【生】通過槓桿平衡條件的公式，乘積哪邊小，槓桿偏向哪邊***低***。

　　利用槓桿平衡條件求最小力的方法

　　【師】剛剛我們已經通過實驗驗證了槓桿平衡條件，接下來我們需要我們學過的知識點來求解生活中的實際問題：如何求撬動槓桿物體所需要的最小力。

　　由平衡公式F1L1=F2L2可知，當阻力和阻力臂一定時，動力臂越大，動力越小，當動力臂最大時，動力最小，所以要求最小動力時，要先找出最大動力臂。

　　4、槓桿的分類

　　【師】槓桿有幾種型別?各有什麼利弊?

　　【板書】

　　當 L1=L2時，F1=F2不省力，也不費力——等臂槓桿

　　當 L1<L2時，F1>F2，費力——費力槓桿***省距離***

　　當 L1>L2時，F1<F2省力——省力槓桿***費距離***

　　提問：生活中有哪些物體是等臂槓桿***省力槓桿、費力槓桿***?

　　課後小結

　　課堂總結：主要理解掌握三個知識點

　　一、槓桿五要素

　　繞著固定點轉動的固定點支點O——槓桿繞著轉動的點

　　動力 ——使槓桿轉動的力

　　阻力 ——阻礙槓桿轉動的力

　　動力臂 ——從支點到動力作用線的距離

　　阻力臂 ——從支點到阻力作用線的距離

　　二、力臂的畫法

　　確定支點

　　確定力的作用線

　　過支點到力的作用線作垂線

　　標垂足，定力臂

　　三、槓桿平衡條件

　　動力×動力臂=阻力×阻力臂

　　物理含義：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那麼動力就是阻力的幾分之一。

　　練習題：

　　1、如圖所示的簡單機械，在使用中屬於費力槓桿的是*** B ***

　　2、幾位同學在一起討論如何認識力和表示力的問題，其中看法錯誤的是***　D　***

　　A.力是物體間的相互作用，力有大小、方向、作用點

　　B.可以用一個圖形直觀地表示出力的三要素

　　C.力是看不見、摸不著的，但可以通過分析它產生的效果來認識它

　　D.力是看不見摸不著的，是不能夠認識的

　　3、作用在同一物體上的兩個力，若這兩個力的三要素完全相同，則這兩個力***　B　***

　　A.一定是平衡力

　　B.一定不是平衡力

　　C.可能是平衡力

　　D.無法判斷

　　4、圖7是一個指甲剪的示意圖，它是由三個槓桿ABC、OBD、OED組成。用它剪指甲時，屬於省力槓桿的是*** A ***

　　A.ABC B、OBD C、OED D、三個都是

　　5、如圖，一個不等臂槓桿，在水平位置平衡後，若再在兩端分別掛上兩個質量相同的物體後，則*** C ***

　　A、槓桿不能平衡，左端下沉

　　B、槓桿仍然平衡

　　C、槓桿不能平衡，右端下沉

　　D、無法判斷

　　6、如圖所示，用一根自重可忽略不計的撬棒撬石塊，若撬棒C點受到石塊的壓力是1800N，且AB=1.8m，BD=0.6m，CD=0.4m，則要撬動該石塊所用的最小的力應不小於*** C ***

　　A.600N B.400N C.200N D.150N