七年級地理期末考試質量分析

　　期末考試的試卷分析是七年級地理教師必須面臨的一種課型。小編整理了關於七年級地理期末考試的質量分析，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　期末考試已經結束，從學生答題情況來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利於以後的教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期末考試進行質量分析如下：

　　一、試卷分析：

　　本次試題覆蓋面較廣，題型多樣。基礎知識佔得比例較大，除個別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。試題多為學生常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，併力求聯絡現實生活，做到學以致用。由於多種原因，一部分學生成績較低，不太理想。試卷共分二大板塊，分別是：一、單項選擇題***20分***，二、綜合題***30分***。第一題選擇題，包括20道單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率不夠理想。特別是第19小題，錯的特別多。這說明學生基礎知識的識記不強。第二題是綜合題，旨在考察學生讀圖、識圖等綜合地理能力。本題第2題、3題、4題都有失分，說明學生學習題意不明，不靈活，不善於融會貫通。

　　二、存在問題：

　　分析學生答題情況可以看出，學生在平時學習中存在以下問題

　　1、讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

　　2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料及地圖分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

　　3、部分學生審題不清，地理概念混亂。

　　4、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

　　範文二

　　一、對試題的簡要評價

　　1、試題突出教材重點，考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點。

　　2、試題分值100分，難易適中，無偏題、怪題、超標準的題。

　　3、注重了對基礎知識的考查，大部分考點都能達到是課本知識的再現。

　　4、強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力的考查，引導學生會用所學知識簡單分析和解決實際問題。

　　5、試題有一定的靈活性。有的問題情景創設，不是教材直接的內容，但運用所學知識都能靈活解答。

　　二、學生答卷情況分析

　　1、選擇題分析

　　共有20小題，考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，得分率高;個別學生看圖不認真或知識不紮實，理解能力差，導致失分。較突出的有2題，學生審題不仔細，;5題，對比例尺的靈活應用較差;7題，對海陸變遷概念理解的錯誤;16題，概念混淆。

　　2、讀圖題分析

　　第21題：10分。

　　及格率為86%，優秀率為70%。本題考察學生對地球的認識情況。答題出現問題：***1***學生對東西經和南北緯的字母表示把握不準。***2***對於某點在哪個半球不能在圖中判別。

　　第22題：10分。

　　及格率為62%，優秀率為49%。本題考查等高線地形圖的知識。學生答題出現的問題是：***1***由於等高線圖較複雜，學生看圖不仔細，各種地表形態混淆***2***語言表達能力弱，對於坡度陡、緩的理由答案花樣百出。***3***水庫位置的選擇不當。

　　第23題：10分。

　　及格率為82%，優秀率為52%。本題主要考查世界七大洲與四大洋的分佈。學生失分在大洲與大洋的名稱顛倒, 出現張冠李戴的現象;還有的同學不仔細看題，兩條運河一條也沒有填。

　　第24題：10分。

　　及格率為57%，優秀率為42%。本題主要考查全球年平均氣溫的分佈情況。學生失分的主要原因是平時練習不夠，語言的表達能力弱，不會審題，許多答題不嚴謹，或筆下誤，造成丟分。

　　第25題：10分。

　　及格率為62%，優秀率為55%。本題考察學生繪製氣溫曲線圖與降水量柱狀圖的能力，並根據圖形分析回答幾個簡單問題。不少得高分的學生與認真閱讀 要求並仔細分析是分不開會的。得分率不高的學生原因是：***1***繪製的氣溫曲線不平滑;***2***沒有注意氣溫與降水的一一對應關係。

　　第26題：10分。

　　及格率為83%，優秀率為56%。本題考查世界人口的增長情況和我國人口增長過快帶來的影響。學生答題過程中出現的主要問題：對基礎知識掌握得不好、不全面，該記的記不住。

　　三、對今後教學的一點建議

　　1、創造性使用教材。

　　要求教師認真研究課程標準，創造性使用教材。要結合學校的實際和學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

　　2、要創設學生自主學習的空間

　　充分調動學生的自覺學習、主動學習的積極性，為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。在課堂教學中要多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解;多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊，多一些有效教學，少一些無效訓練。

　　3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養

　　讀圖教學在地理教學中佔有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，強化平時訓練。

　　4、落實好基礎知識，培養學生學會學習，學會用地理知識分析問題和解決問題。

　　在教學過程中必須夯實基礎，儘量創設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。

　　範文三

　　一、試卷的基本特點

　　1、本次考試試卷共分為兩個大題型，選擇題和綜合題，各佔50分，試卷緊扣大綱和教材命題，並注意了地理知識、認知地理能力和地理思想教育三者的統一。做到了不出偏題怪題，考查內容覆蓋面較廣，題型結構比較合理，體現了地理新課標接軌的方向。試卷設計體現了中學地理課程標準的要求，不拘泥於中學地理教材。試題能反映地理知識的內部聯絡和基本規律，理論聯絡實際，兼顧知識、能力、情感的考查。

　　2、突出了知識系統性，在本次考試中比較明顯地表現出對知識系統性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。另注重日常生活中地理知識的考查，如選擇題21題，考查邯鄲市的氣候型別，25題，考查2008年奧運會的舉行城市等，讓學生更多地把所學的地理知識結合生活實踐來掌握。

　　3、試題的綜合性較強，綜合題50分都有較強的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機械的題型。

　　4、主觀性、開放性試題比重增加，注重學生對地理基本技能的掌握和應用，如33題，要求學生根據所給的氣溫和降水資料畫出降水量分配圖和氣溫年變化曲線圖。32題中要求學生舉出所瞭解的目前聞名全球的美洲黑人，這些試題能充分調動學生的思維積極性。

　　5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查，地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題，如26，27，28，29，30題，讀圖題佔了36分，一個圖涉及多個知識點，要求學生能從圖中迅速提取有效資訊進行綜合分析，尤其是28，29題。

　　當然，在試卷中也存在一些不足之處：***1***從整套試題來看，難度偏大，有的題目很靈活，對知識整合要求比較高，對剛入七年級的學生來說，尤其是農村中學的學生難度更大，如綜合題26題，第28題。***2***地圖題是考查地理知識的重要題型，但這次考試中有5個讀圖題，再加上一個繪圖題，對於剛剛學習地理這門學科的七年級學生來說，可能一時難以很好地掌握這項地理基本技能

　　二、答卷評析

　　本次考試是由教育局統一試卷，統一時間舉行，由任課教自行閱卷，由於學生學習程度參差不齊，兩極分化較嚴重，通過對幾個學校的抽樣調查及成績統計綜合，城區學校相對較好，如職中5個班，及格率都能達到70%以上，優秀率20%以上，一實、二實的及格率在50%左右，優秀率將近10%，但是鄉下中學的成績卻相差很遠，很多及格率才10%多一點，優秀率有的班甚至為0。在選擇題中，由於答題所涉及的知識相對固定，相對失分少些，有相當多的同學能拿完50分，而綜合題失分很多，如26題，學生對地球儀上的經緯線、經緯度的知識掌握的非常不好，題目稍靈活些，沒有標出重要的180°經線跟0°緯線，很多學生就根本分不出圖中的經度跟緯度，在地圖、地球儀上辨認方向比較混淆，失分比較嚴重。28題中相當多的學生還沒有南極洲周圍的大洋跟大洲分佈的空間，失分也多。30題，由於學生讀圖、審題不清，造成答非所問。主要失分原因有：審題不清，基礎知識掌握不牢，學生對地理現象的成因還沒有真正理解，僅憑機械記憶，欠缺理解和應用能力，地理空間思維的訓練欠少，一些基本的地理技能掌握程度低等等。總的來說答題情況中還有一個不容忽視的問題，錯別字較嚴重，這也是所有學科答題的一個共同問題，應當引起我們全體教師的高度重視。

　　三、教學建議

　　1、加強基礎知識的教學

　　不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度並不很大，但及格率不高，究其原因就是基礎知識掌握不牢，教師在平時的教學中忽視了基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。學生答題時不能系統全面準確答題，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今後的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放鬆。

　　2、加強對學生地理記憶能力的培養

　　記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。

　　3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用。

　　綜合性是地理事物的另一大特徵，教學中應逐步教會學生正確分析自然、人文各地理事物的內在聯絡。只有這樣，才是讓學生學習了終身有用的地理。

　　4、關注生活和生產實際。

　　以 生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結合現實生活和實際熱點問題，採用自行設問的方式，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才幹，學以致用。

　　5、加強地圖的教學

　　地圖教學是地理教學的重要組成部分，讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環。在學習地圖基礎知識之後，要將讀圖訓練貫穿在地圖教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利於地理知識的鞏固和地理技能的培養。通過地理地圖教學，逐步培養學生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。