人教版二年級全冊數學複習教案有哪些

　　小學二年級數學的複習教案已經新鮮出爐，想了解更多的資訊嗎，和小編一起看看吧!下面是小編分享給大家的人教版二年級全冊數學複習教案的資料，希望大家喜歡!

　　人教版二年級全冊數學複習教案一

　　整理和複習***一***

　　教學內容：

　　課本P63頁第1題，練習十四的第1～6題

　　教學目標：

　　使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，並能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

　　培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知慾。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

　　教學重點：

　　求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。

　　教學難點：

　　用乘法口訣求商，按除數相同的規律進行整理。

　　教學準備：實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　創設情景，引入談話

　　師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在幹什麼?

　　【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。

　　合作交流，探求新知

　　教學第63頁主題圖

　　師：你看懂了什麼?

　　引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

　　生：咱們把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

　　師：***1***發下一張空白的表格紙

　　***2***組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式

　　***3***讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

　　【設計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

　　知識應用，體驗成功

　　學生做第64頁的第1題

　　先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然後再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

　　要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

　　遊戲形式做第64頁第2題

　　先讓學生看清加、減、乘、除的運算子號

　　使學生初步形成百以內四則運算的口算技能

　　學生獨立完成第65頁第4、6題

　　做第65頁中第5題

　　先讓學生看懂圖意

　　再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

　　使學生進一步理解乘除法之間的關係，理解“倍”的意義。

　　【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對錶內除法計算的理解與熟練。

　　回顧全課，總結提高

　　這節課你有什麼收穫?

　　人教版二年級全冊數學複習教案二

　　教學過程：

　　一、談話匯入

　　暑假快到了，電視臺的叔叔阿姨做了一個統計，想到時候播放同學們最喜歡看的動畫片，這就是他們所做的統計圖，大家能看懂嗎?

　　今天這節課，咱們就來比一比誰從這個統計圖中獲得的資訊最多。也就是說看誰能讀得懂這個統計圖!***板書課題：讀統計圖表***

　　二、探索新知

　　1、讀統計圖

　　***1***讀縱向條形統計圖

　　①小組討論

　　師：我們的好朋友笑笑關於這幅統計圖給我們提出了一個問題，請看大螢幕：這幅統計圖告訴你些什麼?你又想到了什麼?

　　我相信大家一定能發現很多資訊，但是為了更條理的、不漏掉任何一個問題，我建議同學們先從上往下看、再從左往右看好嗎?好，在小組裡說一說你們的發現!***小組討論，師巡視***

　　②全班交流，引導學生認識

　　橫著看：

　　a、“二***1***班同學最喜歡的動畫片統計圖”是這幅統計圖的名稱。

　　b、貓和老鼠、魔幻仙蹤、小宋當家、大耳朵圖圖、小鯉魚歷險記表示動畫片名稱。

　　豎著看：

　　c、左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數代表具體的人數。***或每行都有13個格子，1個格代表1個人***左上角“人數”一詞還告訴我們這裡使用“人”做單位名稱。

　　d、用直條的高矮表示最喜歡動畫片人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。***具體舉例***

　　e、直條用不同顏色表示，相鄰動畫片之間的空格是為了看起來更直觀，也更漂亮。

　　③想到了什麼?

　　師：剛才大家說的這些只回答了笑笑提的第一個問題，她的第二個問題你會回答嗎?通過這幅統計圖你又想到了什麼?***提示：想一想一開始做這幅統計圖的目的是什麼?******看來啊，這個統計圖功能還真不少，如果是你，你打算在暑假期間怎麼安排動畫片呢?***

　　***2***讀橫向條形統計圖

　　如果上面的這張統計圖這樣放，你還會看嗎?有了剛才的經驗，相信大家看懂它就不難了，是嗎?好，誰來說說你的發現?

　　***3***比較兩個統計圖

　　電腦出示縱向統計圖和橫向統計圖。

　　現在老師把兩張統計圖放在一起，你能有什麼發現嗎?明確：都是條形統計圖;第一幅是縱向的、第二幅是橫向的。

　　2、認識統計圖、統計表的作用。

　　師：今天大家表現都很好!通過上面的學習，你們發現學會讀統計圖表有什麼好處呢?***可以直接看出統計的結果;可以直接比較出誰多誰少;可以預測事物發展的方向等。***

　　三、鞏固練習

　　小調查：調查班上同學最喜歡看什麼動畫片，用你喜歡的方法記錄，並製成統計表。

　　1、引入

　　師：剛才電視臺的叔叔阿姨只是調查了***1***班最喜歡的動畫片，但是還沒問問咱們班同學最喜歡什麼樣的動畫片呢!既然我們現在學了統計，正好可以自己調查了。那你們能說說你最愛看哪個動畫片嗎?這樣吧，每個人先在心裡想好你最愛看的那一個。***想***每個人都選好了，那麼要統計全班同學最喜歡的動畫片，得怎麼統計呢?出出主意好嗎?

　　***1***先在小組裡面統計每一個人的，再全班一起統計***

　　***2***用畫符號或者是寫正字的方法先在統計圖裡標出小組人數，再做成統計表，全班彙總***

　　2、小組統計

　　***1***師：為了便於操作，咱們先進行小組內的統計。***課件出示表格***請組長組織你們組的同學，先調查，然後在老師發給你的這張表格上匯出你們組同學最喜歡的動畫片情況。

　　***2***小組彙報，全班彙總***老師用數字在統計表中彙總***

　　***3***學生動手繪製出統計圖***獨立完成***

　　3、分析統計結果作出判斷

　　***1***展示學生繪製的統計圖***展示臺展示***

　　***2***提問：從我們做的統計圖表中，你發現了什麼?還有什麼想法呢?

　　***3***全班交流。

　　既然現在統計結果已經出來了，我們現在先提前觀看一段這個動畫片怎麼樣?

　　四、全課總結

　　這節課大家玩的高興嗎?你覺得有什麼收穫?

　　人教版二年級全冊數學複習教案三

　　銳角和鈍角

　　教學內容 ：

　　教科書第38～39頁的內容。

　　教學目標：

　　進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

　　新課的匯入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

　　整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，並理解與直角的關係。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手摺疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：三角尺，紙張

　　學具準備：學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引匯入課，複習舊知。

　　1、複習內容。引導學生回憶關於角的知識。

　　出示角。根據圖例回答這是一個*** 角 ***

　　角是怎麼組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什麼?***直角***

　　除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論彙報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動後完全重合，即相等;一組是移動後不能完全重合，即不等。***第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小***

　　3、比較銳角和鈍角的大小***注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現***。採用藉助直角的方法完成比較。

　　[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生髮揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

　　二、自主探究，匯入新知的學習。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什麼地方?

　　2、採用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。並進行板書。

　　①、一個是銳角，一個是鈍角。***板書“銳角”和“鈍角”***

　　②、說一說銳角與直角的關係。***在銳角的下方板書“比直角小”***;在回憶鈍角與直角的關係。***在鈍角的下方板書“比直角大”***

　　③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　　④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。並在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角*** *** B、比直角大的是*** ***

　　[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利於學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

　　三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯絡，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　　請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　　請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找!

　　老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?並說出原因。

　　3、出示兩道判斷題：***課件板演比較的方法***

　　A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

　　②、寫有“最”的方形寶盒。

　　出示兩部分的內容。***課件板演***

　　A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個*** ***和1個*** ***組成的。

　　B、用同樣的方法描述教室裡的物品。如：黑板是有4個直角組成的。***小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘***

　　4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。

　　A、拼一拼。把小組內

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