二年級蘇教版近似數教案

　　一個數與準確數相近，這一個數稱之為近似數。接下來小編為你推薦，一起看看吧!

　　教學目的：

　　1、結合現實素材讓學生認識近似數，並能結合實際進行估計。

　　2、通過教學活動培養學生的數感。

　　3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

　　教學重、難點：初步理解近似數的意義。

　　教學過程：

　　一、遊戲引入：

　　猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什麼數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

　　二、探究新知

　　1、教學例8

　　***1***出示主題圖和近似數“約是1500人”。

　　請猜猜育英小學的準確數是多少。

　　猜中之後提問：你如何想到這個數的?

　　***2***比較1500和1506兩數

　　指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確資料的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。

　　***3***一個數的近似數不唯一

　　出示主題圖2“新長鎮有9992人”

　　9992的近似數有什麼?

　　同學們說的數哪個最接近9992?

　　在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數?為什麼?

　　小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。

　　2、生活中的數學

　　近似數的使用

　　舉例：二年級同學304人，可說大約300人。

　　購物總價錢2998元，可說大約3000元。

　　學生舉例

　　3、練習：P794、5、6

　　三、課堂作業P808、9

　　四、課後任務P807

　　二年級蘇教版近似數教學反思

　　對於近似數學生在日常活動中也已經接觸到，不過沒有出現這樣的概念。而本課的學習相對系統一些，同時掌握求近似數的方法。教材的編排由於受到各方面條件的限制，有些教學內容難以展現出一個富有生活氣息的情境，我想方設法為抽象的教材內容選擇、補充生活背景，使數學貼近學生生活，變得易於感受。通過提供富有生活氣息的四個城市小學生人數的統計表，讓學生初步感受這些資訊，引入準確數，接著讓學生根據自己的生活經驗，說說67人大約是幾十人，四個城市小學生人數大約是多少萬人，並談談理由。從學生用“接近”一詞來表述理由可以看出：學生不僅體驗到了這些數的近似數，而且明白了為什麼。在此基礎上引入“近似數”和“≈”，順理成章，學生非常容易接受。

　　求近似數的方法教材裡只提到用四捨五入法可以得到一個近似數，什麼是“四捨五入”法大多數學生還是第一次接觸到，很多孩子並不理解，於是我讓他們從字面去理解，“四舍”什麼意思?有哪幾個數可以捨去?“五入”什麼意思?有哪幾個數可以進一?之後我在黑板上寫了幾個兩位數，讓學生觀察思考要把這些數改寫成整十數應是“四舍”還是“五入”，由於學生已經理解了“四捨五入”的含義，他們很快說出，情緒很高。在我引導下，學生通過觀察，分析，討論，判斷掌握瞭如何用“四捨五入”法求兩位數的近似數的方法。學生的求知慾望激發起來了，在這個基礎上再來研究如何求多位數的近似數。搞清楚把哪一位上的數四捨五入是教學的關鍵。我通過提問強調：⑴省略“萬”後面的尾數是把哪一位上的數四捨五入?⑵省略“億”後面的尾數是把哪一位上的數四捨五入?並適時提問：通過上面的兩題你有什麼發現?***讓學生髮現省略哪一位數後面的末數就是把哪一位後面的數四捨五入***

　　讓學生在比較中體驗。比較是常用的一種數學思考方法。通過比較事物之間的相同點和不同點。便於抽取出事物普遍存在的規律、區分出個體獨有的特徵。只有經歷這樣的過程，才能使直觀感受到的經驗得以提升，進入學習數學化的過程。

　　數學是一門科學，具有科學的體系;所以，我們在課堂教學時，要在學生的最近發展區進行教學，注意培養學生的邏輯性和系統性。數學又是一門藝術，具有藝術的魅力。我們在課堂教學中如能巧妙地創設情境，讓學生在自主的探索過程不但可以達到預期的效果，而且可以得到意外的驚喜。讓學生得到知識的經驗，情感的體驗，在激發學生學習興趣的同時，也培養了學生的競爭意識。