我們吃什麼教學反思

　　《我們吃什麼》是四年級上冊第四單元的第一課。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　一堂課教學成敗與否的關鍵，決定於老師紮實的教學基本功、靈活機動的課堂調控能力和學生的求知慾、興趣度，為了讓自己更好的上好這節課我不斷努力。

　　這 節課與學生的生活經驗聯絡較緊密，吃飯是學生再熟悉不過的事情了，很容易激發起學生的探究興趣，使學生一下就能融入到教學活動之中並且有話可說，上課時可 以與教師較順利的溝通。所以我做做了大量的準備工作，對教案進行了多次修改，課前準備了多媒體課件，將大量食物圖片、食品標籤、主要營養成分表等製成 ppt課件。

　　這節課我覺得最出彩的地方在於開頭，我用一段名叫《千年食譜頌》的視訊動畫引入，展示了很多美味食物，極大的調 動了學生的積極性，然後提問“你吃食物只是因為好吃嗎?”，學生進一步發現，我們吃食物，不僅僅是好吃，更是為了補充身體所需要的各種營養，那什麼是營養 呢?從而引出今天學習的重難點。

　　課堂上也存在著一些不足：1、教學過程過於緩慢，照成後面的可時間緊張2、教學設計有明顯不足，可以刪掉營養與功能的連線，直接進行講解3、課堂細節有待於進一步完善，教學環節的過渡還有待於進一步的錘鍊。

　　通過這一節課，我感到我要學習的東西還有很多，還要繼續努力。

　　篇2

　　這節課上已有幾天了，一直沒來的及將反思及時的訴諸文字，但腦海裡還是在思考這節課的得敗成失，今天忙裡偷閒，趕快談談感想。

　　當時選擇上這節課的時候挺為難的，這節課從內容的選擇上較容易的，與學生的生活經驗聯絡較緊密，學生有話可說，上課時應能與教師較順利的溝通。難的是教學時間為一課時***如分兩個課時上的話，每節課內容就單調了，而且本節課的知識點聯絡很緊，不能截然分開***，本節課教學內容又較多，學生動手環節也不少，如何合理安排各知識點的教學時間，對上課節奏的把握是一種考驗，稍不留神，就完成不了教學任務;另外本課實驗環節不好操作，尤其食物不好準備。怕學生帶的參差不齊，最終還是上了這節課，源於對多媒體教學手段效果的信任。

　　課前準備了多媒體課件，將大量需要展示的食物圖片，食品標籤，主要營養成分表等製成ppt，節省了時間，將“統計全班最愛吃的食物”，這一教學任務***需要較長的時間***安排在課前就完成了。準備好了，並且製成條形統計圖展示出來，也增強了學生對資料收集、統計與分析能力，並且學生全程參與，學生也十分高興。

　　篇3

　　《我們吃什麼》是四年級上冊第四單元《我們吃什麼》的第一課。課堂開始，我進行了統計全班學生最愛吃的食物的活動，學生都非常積極的參與到其中，讓學生快速進入了本次課堂。統計完後，我又讓學生分組對這些食物進行分類，在分類活動中加入第五單元分類一課的一部分內容。隨後我又告訴學生科學家們的一種分類方法：按食物所含的主要營養成分進行分類。同時引入食物所含主要營養成分及作用，並對蛋白質、脂肪、澱粉即糖類進行簡單的鑑定。接著，讓學生根據這種方法對食物再次進行分類。最後再引導學生思考，同學們愛吃的食物營養是否全面，日常飲食應該注意什麼。

　　本課教學中真正做到了以學生為主體，我將統計活動交給了一個“小老師”，在調查統計的時侯，同學聚在一起，熱情、主動地討論、交流，適時地利用語言、手勢、眼神表達著豐富的資訊……臉是微笑的，心是暢開的，人是快樂的!科學教學給學生提供了暢所欲言的交流環境、活潑輕鬆的研究氛圍、自由馳騁的表現天地!讓學生檢測食物中的營養成分，加深對食物的瞭解從而瞭解人類需要的主要營養及其來源，最後對日常飲食的思考給學生一雙“科學”的眼睛，培養他們科學飲食的意識。我深刻的體會到了，激發學生的興趣才是我最應該努力的方向。