父母平時在家應該怎麼教育孩子

　　關於父母在家教育孩子的問題，家長們可以根據實際的問題採取一定的方式進行教育，從而更好的教育孩子，以下是小編分享給大家的父母在家教育孩子的方法的資料，希望可以幫到你!

　　父母在家教育孩子的方法

　　1.為孩子營造良好的成長氛圍

　　家庭環境對孩子的影響至關重要。家庭是幼兒生活、學習的第一個場所，家庭的結構和氣氛，家庭成員的整體素質， 家庭成員的道德水準及言行， 決定著幼兒今後生活中的品德和行為習慣。一般來說， 三代同居的家庭中， 家庭成員對幼兒的教育態度、教育方式、教育內容會存在不同程度上的差異。通常情況下，祖輩會在幼兒的飲食起居上關懷備至，父輩則在幼兒智慧開發上予以較多關注， 在道德品質培養方面，祖、父輩也會因歷史觀念、文化素質、道德水準而不同。這就要求家長在對待孩子上要儘可能做到協調一致，都要以培養幼兒良好的道德品質為出發點， 使幼兒身心同步地健康成長。家庭的氣氛也影響著幼兒， 溫馨、和睦的家庭易養成幼兒謙和、友愛、禮貌、自信的品格; 吵鬧不休， 婆媳不合，父母離異等等，會導致幼兒孤獨，產生怨恨、猜疑、固執、粗魯等不良性格及攻擊性行為。

　　2.加強孩子自信心的培養

　　培養孩子相信自己力量的心理品質，對其一生的發展都有極好的影響。一個人如果缺乏自信，看不到自己的能力， 認為自己幹什麼都不行，總是不如別人，成就動機低，就會消極被動，自己能夠做好的事情也會半途而廢。久而久之，將會阻礙幼兒身心的發展。因此，培養幼兒的自信心必須與培養幼兒的多種能力、多種興趣結合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。人們常說“失敗是成功之母”，但對幼兒來說則可能是“成功是成功之母”，要多給孩子展示自己的機會，對孩子多鼓勵、多表揚、少批評。有的家長在訓斥孩子時常常口不擇言：你看某某家的孩子多好， 人家的孩子多聰明，你看你笨死了。家長在生氣的時候什麼話都能說出來， 卻不知你這一句氣話可能影響孩子一生的成長。所以， 在孩子的成長過程中， 家長要忌諱用“傻瓜”、“沒用的東西”、“笨蛋”等侮辱性的語言。孩子的成長是從認識錯誤開始的， 認識錯誤的過程也是孩子成長的過程，每個孩子都有自己的長處，也有自己的缺點， 要善於發現孩子的優點， 幫助孩子克服缺點。

　　3.發展孩子的語言能力

　　這個時期家長應儘量多抽出時間與孩子交流，什麼事情都可以談，比如可以講一講自己小時候的故事，孩子是很喜歡聽的。多聽，有意識地讓孩子學會傾聽，對幼兒今後的發展是很有好處的。多講，讓孩子說一說幼兒園裡的故事， 和小朋友之間發生的事情，講個小笑話，做個小遊戲， 也可以讓孩子複述故事，講講故事裡都有誰，在做什麼。多講主要是發展幼兒的語言表達能力，為進入小學打下良好的語言基礎。

　　4.鍛鍊孩子的生活技能

　　孩子的生活技能，包括整理書包， 管理好自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，還包括獨立交往能力、解決問題的能力等。如果孩子與同伴間發生了小矛盾， 家長千萬不要出面， 應引導孩子自己解決，並鼓勵孩子多與其他孩子交流，鍛鍊與同伴交往的能力，為建立良好的人際關係打下基礎。鍛鍊孩子的生活技能，目的是讓孩子逐漸學會管理自己，以便進入小學後能忙而不亂、有條不紊地生活。

　　父母在家教育孩子建議

　　第一、要保持與幼兒園統一的教育理念和方法，培養孩子良好的行為習慣。

　　例如：堅持早睡早起，不要因為假期就打亂作息時間;生活上不要包辦溺愛，鼓勵孩子自己動手自理自立，要讓孩子自己穿脫衣褲鞋襪，孩子的心聲是“請幫助我，讓我自己來做”，大人要有足夠的耐心和信心等待孩子完成力所能及的事，給孩子預期的時間，以免造成拖沓或依賴的習慣;家長要做禮貌禮儀的表率，促進孩子與他人交往，不但與熟人交往，還要帶孩子到公園、超市等公共場所與生人交往，並熟悉社群環境。幼兒親子

　　第二、預備便於孩子生活實踐的居室環境。

　　譬如：除了讓玩具和書本要放得低矮以外，還要有適合孩子身高操作的衣架，供孩子自己掛涼鞋或挑選衣服;準備一些真實的但並不昂貴的餐飲具，讓孩子需要的時候隨手可取，用後自己擺回原位;讓孩子參與到盛飯、擺餐具、擦地板、整理房間等家庭事務中來。親子網

　　第三、要適應孩子的敏感期教育。

　　孩子在某個階段會對某些事物或動作特別感興趣，例如約在週歲半時會對細小事物敏感、兩週歲是語言爆發期、三週歲前特喜歡用手觸控任何物體;三週歲後逐步進入觀察、表達、數數、認字、閱讀、書寫、交往、文化等各個敏感期。家長可根據孩子的興趣，提供學習條件。應該注意，一是不要逼著孩子學，尤其是逼孩子死記硬背抽象的東西;二是要從具體的形象化的內容開始;三是儘量讓孩子動手操作，因為“手是孩子最好的老師”。適應敏感期教育，會達到事半功倍的效果，做到“教者有心，學者無意”，如果違背敏感期原理，按照大人的主觀意志拔苗助長或抑制孩子的成長需求，就會給孩子造成多種傷害，甚至會影響到以後成年階段。

　　家庭教育對孩子的影響

　　一、幼兒時期是性格初步形成時期

　　性格是人在對待客觀現實的態度和行為方式中經常表現出來的，穩定而習慣的個性心理特徵。人的性格發展又有著階段性。大體分為四個階段：“5至11歲左右為性格形成期;12至17歲左右是性格的定塑期;18至55歲為性格成熱期;56歲以上為性格更年期或老年期。”兒童是人的個性初步形成的時期。一至三歲前為個性萌芽時期;二是學前期是個性初步形成的時期。許多心理學家認為，人的個性初步形成是從學前期開始的，正如有國外學者指出:“學前期是個性最初開始實際地形成時期。這個時期形成著最初的聯絡和關係，這些聯絡和關係構成活功的新的，更高階的統一休。同時也構成個性的新的，更高階的統一體。學前期的重要性也正是在這裡。”這個時期的孩子雖然初步形成獨立處理事情的能力，但還極易接受社會環境的薰染，尤其是家庭中的影響。幼兒時期的個性形成是在素質、環境、教育統一作用中實現的。素質是個性形成與發展的物質前提，生理基礎是一種潛在的可能性，而後天的環境和教育起決定的意義，其中教育在一定條件下起主導作用。孩子們自“哇吐”墮地就與家庭息息相關。出生後就會哭、吃奶，這些都是生物生存的需要，當他們在各自的家庭中一天天成一長起來，就會表現出：有的聰明、伶俐、智慧才能出眾,有的智力發展水平一般;有的形成了較好的行為習慣，有的就比較任性;有的勇敢、堅強、有毅力，有的膽小、懦弱、無耐力;有的積極參加學校的各項活動,有的孤僻、無熱情和主動性等等各種各樣的表現形式，說明了幼兒階段的家庭教育是十分重要的，能否在性格形成期奠定較好的基礎，將影響他們以後的人生。如果打下了好的基礎能促進他們積極向上，努力學習，走上工作崗位有一個熱情的工作態度。因此，在幼兒性格的形成時期,每位家長不可忽視家庭中教育的方法以及自身的性格修養。

　　二、家長的自身素質對孩子性格的影響

　　家長的言傳身教促進幼兒時期良好性格的形成。眾所周知，教育子女是父母的天職，孩子隨著年齡的逐漸增長，生理和心理的發展以及個性心理品質的形成與父母的言傳身教關係密切，在家庭中，父母的言行舉止每時每刻都在影響和教育著孩子，當孩子形成了優良的性格將對學習產生著積極的作用，就能把今天的學習與個人價值的體現以及與自己的理想和抱負聯絡起來，自覺的積極的態度投入學習。從一點來說，父母自身的言行舉止對孩子的教育具有重要的意義。蘇聯教育學家馬卡連柯就曾說過:“不要以為只有你們和兒童談話的時候，或教導兒童吩咐兒童的時候，才執行教育兒童的工作。在你們的每一瞬間，其實都在教育著兒童，甚至在你們不在家裡的時候，你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，你們怎樣表示歡欣和不快,怎樣對待朋友和仇敵、怎樣笑,怎樣讀報……所有這些，對兒童都有很大的意義。”家長是孩子們特殊的老師，家庭是孩子們特殊的課堂，在孩子性格形成時期，家長的一言一行都顯得格外重要。言，指言教;行，指身教，兩者一致，孩子才能學有道理，行有榜樣，自然而然在家庭中的一日生活裡受到教育，對孩子良好和不良好的影響是不知不覺中進行的，這種耳濡目染的作用，比學校教育，社會教育，要強烈深刻的多。有的父母不懂這個道理，往往造成不良的後果。據資料顯示，80%的青少年犯罪與家庭教育有關，尤其是父母品行不端的，

　　行為不美的佔相當的比例。無數的實踐證明，父母的言傳身教對孩子的性格形成起著極大的作用。採取民主型的正確教育態度，孩子表現出活潑大方，聰明可愛，善於與人合作，具有獨立性，有堅強的毅力等優良的性格品質;而粗暴、溺愛的、專制的等不正確的教育態度，孩子們表現為孤獨、任性、依賴的、自我為中心的等等，由此，需要我們每位家長根據性格可塑性的特徵，結合孩子們各個不同年齡階段生理和心理髮展特點，嚴要適度，愛而不溺，循循善誘，因勢利導等正確的教育方式，去影響孩子逐步形成良好的性格。又因性格的可變性，決定了性格是可以培養的，這就為家長對孩子性格形成教育提供前提。孩子在適應家庭環境的過程中，常以父母為最直接的模仿物件，形成自己的心理定式和性格特徵。嬰幼兒對父母的態度特別敏感，父母的言行舉止足以影響孩子的情緒、意志和行為，久而久之化為孩子的性格，所以，父母要保持常態的、穩定的情緒。父母對孩子愛意的表達方式也會影響孩子的性格。對小嬰兒的愛可以外露，使他感受到父母的疼愛和保護。對兩三歲的孩子則應愛意不外露，對他既平等嚴肅，又呵護有加，這樣孩子才能快樂、自信、 開朗，而且獨立性強。和睦的家庭有助於孩子形成開朗的性格。所以，父母必須成為孩子們的良師益友，為孩子創設良好的成一長環境，採取正確的教育方式和積極主動的態度，培養孩子們形成良好的心理素質，促進其他們德、智、體、美、勞全面發展。

　　三、做人第一，學習第二

　　“做人第一，學習第二”，通俗的說，就是要“先成人，後成才”。學校只能教給孩子知識，性格的養成則往往直接關係到孩子的一生。然而，這樣樸素的道理卻難以在教育實踐中得以落實，以升學為旨歸的功利主義教育已經成為孩子教育的主流。究其原因，在於整個社會對教育的評價產生了誤差。於是乎，學校教育中就自然而然地出現重智育輕德育，重學生文化課成績輕品質培養的不良傾向。現在的家長都望子成龍、望女成鳳，但每個孩子之間天資有高低，成績有好壞，家長如果對孩子提出好高騖遠的要求，往往會形成孩子的不良心理。—方面會導致孩子抱負水平過高，屢戰屢敗，使孩子原有的自信心受到負面衝擊，以致孩子產生自卑心理。另一方面造成孩子心理壓力太大，動機狀態太強，對成敗得失過分看重，形成了過度的焦慮。俗話說：“知子莫若父，知女莫若母”，因此，家長應該根據孩子的實際，制定合適的培養目標，因材施教，才有利於孩子的心理健康成長，使孩子成為全面發展的高素質人才。父母的言行影響孩子的性格。研究表明，在民主、和睦、文明的家庭環境裡，孩子會情緒穩定、性格開朗、感情豐富、自信心強。所以，父母要首先給孩子營造—個溫馨、有安全感的家庭氛圍。其次，要滿足孩子的歸屬感，使孩子感到被愛、被尊重，不要盲目按照自己的意願安排孩子的活動，要保留孩子合理要求的選擇權。家庭是未成年人接受價值觀教育最早的地方，家庭對孩子的價值觀教育有著天然的優勢。它能優化社會風氣與生活情趣，能有效補充學校教育的不足。家庭教育在整個教育體系中與學校教育、社會教育“三足鼎立”，相輔相成。真心的呼籲，所有父母對孩子多一點關懷，多一點寬容，多一點心靈的溝通，讓孩子的性格飽滿、健康，友愛，讓人與人之間多一點信任，少一點隔閡，讓孩子的世界保持一份純真。

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