對於教育孩子您有什麼計劃

　　?對於教育孩子也是一門功課，也要有計劃有目的的實施，想要有計劃的教育好自己的孩子請看下文，以下是小編分享給大家的教育孩子的計劃的資料，希望可以幫到你!

　　教育孩子的計劃

　　1. 給孩子一個不易破損的筆記本，和他一起記錄自然界中的每一種現象，鼓勵他做自然筆記。

　　2. 每週抽出一個晚上的時間，給孩子講一講自然界某一事物的特點和變化。

　　3. 每月帶孩子去附近的花園或田野，山川或河流，並一起野餐。

　　4. 收集自然界中的石頭、種子、葉片等並將其製作成標本。

　　5. 每年春天，讓孩子種下一棵寫著他名字的樹或其他植物。

　　6. 把這份計劃儲存好，並製作成表格或掛圖，放在家裡顯眼的地方。

　　孩子的自然教育計劃

　　0-3歲

　　這個階段是孩子對世界產生最初印象的時候，他無法進行分類、定性，而是完全憑感覺來了解這個世界，也很容易把這種感受與生命複雜的發育過程聯絡在一起。

　　這是確定孩子“根性”的最佳時機，父母應該多帶孩子到風景秀美的地方走走，多讓孩子感受早晨的日出和晨露、夜晚的月光和星空。環境的清濁、視野的寬窄都將會影響孩子最初的性格。

　　由於孩子天性愛玩，所以面對自然環境，孩子也許只會想玩。不過，我們不必擔憂，也不必過多幹涉。畢竟，這是孩子認知世界的一種方式。

　　有時候，成人會忽略大自然的和諧和律動的節奏，但是孩子卻喜歡關注它們。很多孩子不喜歡待在家裡，而是想方設法讓父母帶著他到外面去玩。所以，父母不要讓孩子錯過大自然更替變化中的每一個良辰美景。這些對孩子的心性成長都是有良好影響的。

　　這一年齡段的孩子對大自然的感受是模糊而強烈的，他不僅會呼吸大自然清新的空氣，還會用他清澈的眼睛和純潔的心靈去觀察這個世界。

　　孩子就像一個靈敏的測量計，可以敏感地辨別出什麼環境對他有利，什麼環境對他不利。當孩子來到環境和空氣都很好的地方時，色彩、聲音都很豐富的地方，他就會從煩躁中安靜下來，從沉悶中興奮起來。

　　關於自然環境對孩子日後性格和心性的影響，儘管到現在還沒有得出什麼定論，但是結果卻是顯而易見的，好的環境能讓孩子性格溫順而富有同情心，而壞的環境卻會讓孩子變得暴躁、易怒、沮喪，甚至讓他對很多事情都缺乏勇氣和信心。

　　3-6歲

　　這是自然環境對孩子性格、智力影響的第二個階段。這個年齡段的孩子已經具有了初步的分辨能力，開始注意自然界中各種東西的功能和變化。孩子會把所見所聞的事物存留在思維、記憶中，這些印象或深刻，或漂浮，或令人身心愉悅，或令人心生煩惱。

　　但是這個年齡段的孩子判斷力較弱，很可能把一些惡劣的環境當成“好環境”，把一些惡劣的事物當成最初的“玩伴”，並融入其中，甚至染上一些在他看來是有趣的但是在成人看來是有害的習慣。

　　不管父母是貧窮還是富有，是空閒還是忙碌，大自然這位老師對孩子來說永遠都是公平的。父母對孩子的自然教育應該有計劃地、循序漸進地進行，可以先給孩子講述一些自然萬物的功能、特點、變化和相互關係。

　　6-12歲

　　在這個階段，孩子已經開始上學，可以從書本和課堂上學到關於自然界的知識，同時他也開始擁有新的社會關係，如老師、同學等，並面臨新的衝突，如同學之間、師生之間、老師對學生的評價等。

　　當孩子的情緒有所起伏的時候，大自然除了充當一般求知的物件之外，還可以充當規律的導師，心情的調節師、暗示者的角色。

　　在此階段，孩子擁有強烈的求知慾，喜歡分析不同事物。但是對於美感來說，分析又是沒有用的。因為美觀是一種直觀的感受，一些植物學家、動物學家雖然研究動植物，但是卻喪失了對動、植物的美感。事實上，美感和神祕感常常是啟發人的悟性、靈感的必要條件。

　　因此，在此期間，我們除了讓孩子繼續做自然筆記之外，還應該讓他學會與大自然交流，學會從其中獲得啟示。

　　教育孩子的正確方法

　　一、精力過剩的孩子。

　　此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。

　　教育的主要方法：

　　首先，要與孩子建立良好的人際關係，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們容易在心理上接受教育和指導。

　　其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。

　　再次，耐心教導：即耐心教育與疏導，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”並不那麼好，並不那麼符合社會道德與規範，從而自願放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。

　　二、上課不專心聽講的孩子。

　　此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉。

　　對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。”實際上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因為生活習慣和學習習慣是緊密相關的。

　　教育的主要方法：

　　首先，父母要訓練讓孩子聽一遍就馬上做到.

　　其次，在生活中，家長可以有意識地訓練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什麼，後做什麼，最後做什麼，家長觀察孩子是否如此.

　　再次，家長要有意識地訓練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽.

　　第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門

　　第五，家長應儘量要求孩子複述課堂內容，或談上課中印象最深的問題。

　　三、追求金錢與物質享受的孩子。

　　此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

　　教育的主要方法：

　　首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的生活經歷和故事.

　　其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，並適當徵求孩子的意見.

　　再次，有效地教育孩子計劃用錢，並用典型事例來教育孩子。

　　四、對長輩教育抱無所謂態度的孩子。

　　此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。

　　教育的主要方法：

　　首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長.

　　其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們願意聽從教導.

　　第三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實。

　　第四要多一點寬容，教育之後，還會做錯事，要給予改正的機會，要耐心，要等待。

　　第五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調，這都不利於教育。

　　五、具有嚴重惰性的孩子。

　　此類孩子主要表現為學習被動，作業不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。

　　教育的主要方法：

　　首先要以平時的家務事開始訓練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。

　　其次是幫助孩子制定計劃，並加強督促檢查。

　　三是父母要以身作則，事事起表率作用。

　　四是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，並持之以恆，堅持訓練。

　　總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆”的教育原則，在瞭解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法，就一定能為國家培養合格的下一代作出應有的貢獻。

　　孩子的成長不僅靠老師、學校，還要靠父母、靠家庭，但現在很多家長對如何教育子女缺乏真正瞭解。有些家長用老一套方法，對孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長總愛拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應該怎樣怎樣”，嚴重挫傷了孩子的積極性，遏制了孩子的健康成長。那麼家長怎樣更好地和學校配合，教育好孩子呢?在這裡給大家幾點建議公大家參考：

　　a:愛要有方，嚴要有度。

　　家教往往存在“兩極分化”。要麼愛得死去活來，要麼嚴得不近人情。過份愛孩子的家長常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當然。有的父母則以“愛”為理由，對孩子過份嚴厲，經常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會聽話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇於向上、百折不撓的勁頭，失去敢於說真話的願望。理想的家教應該“愛有方，嚴有度”，父母要對孩子多說一些鼓勵的話，多與孩子分享快樂時光，多給孩子發展的空間，相信孩子一定是最好的。

　　b:不要替代孩子選擇。

　　中國家長對待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學，幫著檢查文具書本，不讓孩子幹家務活。甚至長大了找工作、結婚，家長都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒有主見、不負責任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責任感和自信心。

　　c:對多元智力的認識。

　　哈佛大學教授、心理學家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認可，這種理論認為，人至少獨立存在著7種以上的智力，即：言語—語言智力，音樂—節奏智力，邏輯—數理智力，視覺—空間智力，身體—動覺智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯綜複雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個人的智力都有獨特的表現方式和特點。因此，我們應該清醒地認識到，智力是多方面的，表現形式各不相同，我們判斷一個人聰明與否、成功與否的標準也應該多種多樣。不要過早地對孩子下結論，教育孩子一定要善於發現他的長處，予以挖掘發揚，最終就能做到每一個孩子都成功。

　　d:錯誤與成功同樣重要。

　　大多數家長總認為“孩子犯錯不好”，但對於孩子的成長來說，錯誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯誤的過程，就是孩子不斷嘗試、不斷創新、不斷成長的過程。孩子因為害怕犯錯，什麼也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰心驚地成長，那才是最大的失敗。錯誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯，家長一定要平靜對待，當它是一件好事，當它是孩子進步、成長的機會，切勿大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕孩子犯錯，而不給孩子嘗試與實踐的機會。

　　e:學會誇獎孩子。

　　大家現在都知道賞識教育，但誇孩子也是一門學問，一門藝術，只有運用得當，才能取得理想的效果。

　　首先，誇獎要公正合理，實事求是，不要誇大，也不要縮小。如果誇得不準，孩子就會產生疑問，起不到激勵作用。如果誇錯了，孩子就會把錯的當成對的，產生壞作用。

　　其次，誇獎要真實，只有真心、真情地誇，孩子才能積極迴應。心不在焉，敷衍了事，孩子往往會感到是在騙他。家長對孩子每一點進步給予發自內心的誇獎，會使孩子受到真心和親情的感染，樹立“今後我要做得更好”的決心和信心。

　　三要誇獎及時，否則事過境遷，沒有了當時的氛圍，誇獎作用也會降低。誇獎的形式很多：除真誠的語言外，還有讚賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的成長不是一朝一夕的事，家長要時刻關注孩子的行為和舉止，經常誇他的優點和進步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵。

　　f:教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。

　　獨生子女常常是別人圍著他轉，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關係帶來麻煩，對未來的事業不利。家長應當教育孩子學會欣賞別人，這樣才會正確看待自己，才能與別人合作好。可經常請其他小朋友和自己的孩子一起活動，引導孩子欣賞別人。如果我們能教育孩子從小每遇到一個人，都能向他們學習一個優點，那麼我們的孩子一定會非常優秀。