師生心理溝通的技巧

　　隨著人們對教育活動的認識不斷深入，"教育即交往"逐漸成為一個時髦且深刻的命題。師生之間的交往與溝通狀況直接影響著教育的效果，於是師生溝通技巧也自然成為現代教育研究一個頗受關注的話題。下面小編整理了師生心理溝通技巧，供你閱讀參考。

　　師生心理溝通技巧：因“心”施教

　　在與學生溝通時，老師要能夠同各種氣質、不同性格的學生打交道，要能夠因“心”施教。2500年前，有兩個學生同時問老師一個相同的問題，老師根據其中一個學生為人懦弱的特點給予肯定回答，以激勵他的勇氣，給另外一名學生否定回答以中和他的暴性，這就是孔子因材施教的典故。社會發展到今天，氣質的四種類型學說為因材施教提供了教育心理學的理論依據，也為我們與學生溝通指引了方向。在教育那些任性倔強而衝動的學生時，我們老師一定要保持一份職業性的剋制與冷靜，採用“冷處理”方能“以柔克剛”;對於那些活潑好動但常常有始無終的學生，批評時要有耐心，循循善誘;對於那些文靜內向的學生，教育時要特別注意動之以情。

　　師生心理溝通技巧：恰當地運用溝通語言

　　在與學生溝通時，我們老師要注意恰當地運用溝通語言。“請、謝謝、對不起”，這是社會服務行業的專業用語，教師也應該有自己的專業用語。在與學生溝通時，老師的語言要親切、自然、風趣、幽默，這樣不僅能增強語言的感染力和說服力，而且有助於形成輕鬆愉快的談話氣氛，消除學生不必要的顧慮，從而更好地敞開心扉，說出他們的心裡話。遺憾的是，在教育實踐中有些教師使用了尖酸嘲諷的語言，儘管含有"恨鐵不成鋼"的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經意中產生。這樣不適當的表達，不僅會降低語言的說服力和感染力，相反會產生巨大的破壞力量，激起學生的怨恨心理和報復幻想，甚至閉鎖心靈、厭學、逃學、自殺等嚴重後果。

　　師生心理溝通技巧：注意情緒、情感的心理效能

　　在與學生溝通時，我們要注意情緒、情感的心理效能。有的老師在與學生溝通時，太注重講道理，似乎只要把道理講清楚了，學生就會自然按照老師的意願做出某種改變。其實，被忽視的情緒、情感因素恰恰正是師生溝通成敗的關鍵。教師良好的情緒會增進師生間彼此的親近和依賴，使教師的思想感情被學生所感知和理解。所以，在進行個別溝通時，教師要表現出耐心和韌勁、愛心與期望，只有感情真誠和情緒良好的雙向交流，才能產生師生"共振"效應，才會得到學生的情感回報。

　　師生心理溝通技巧：避免空洞的說教與勸誡

　　在與學生溝通時，我們要避免空洞的說教與勸誡。作為德育工作者，有時我們會急著想改變學生，“你不要、不應該、不可以……”，這些話在師生溝通中使用，訓誡的成分難免太濃了，況且空洞的說教與勸誡所能達到的教育效果是蒼白無力的。我們老師要通過真誠的分析與思辨，動之以情，曉之以理，讓學生真正認識到：不是別人要他改變，而是他自己需要做出這樣的改變，這才是師生溝通的較高境界。

　　師生心理溝通技巧：轉變教育觀念

　　在與學生溝通時要講求方法，但轉變教育觀念更加重要。按照心理學中abc理論的解釋，老師如果能把學生看作天使，那麼他便是生活在天堂裡;反過來，如果老師把學生看作魔鬼，他便是生活在地獄裡。其實，這只是一種教育理念的轉變。在平常工作中，一些老師十分強調與學生的溝通方法，於是很喜歡向別人討教與學生溝通的方法，似乎方法就是優化師生關係的靈丹妙藥，其實不然。當他們採用這些方法與學生溝通時，學生往往並不領情，究其原因並不是方法不好，而是教育理念沒有跟上。與溝通方法相比較，我覺得教育理念更加重要。如果教育理念跟不上，即使你擁有了好的溝通方法也不可能達到理想的效果，因為任何方法的實施都離不開理念的支撐，師生溝通也不例外。

　　師生溝通並不抽象，它是隨時隨地隨事都可能發生的，是伴隨著教育行為始終的師生互動過程。師生溝通是你每天早上來到學校對學生的那一絲微笑，是你在下課之前多看學生的那一眼，是你在學生考試不夠理想時對他她所說的一句鼓勵的話語，是你不經意間對學生髮出的一句讚美，也是你寫在作業本上的那一行充滿人性化的批語……

　　哲人說：送人玫瑰，手有餘香。良好的師生溝通，不是教師單方面的付出，而是與學生雙向的交流;師生溝通也不僅是給學生幫助的過程，在給的同時，作為回饋，教師也會從中獲得意想不到的快樂。