託班科學育兒知識

　　很多家長計劃在寶寶大些，將寶寶送到托兒機構。一方面，家長的工作十分繁忙，不足以全心全意照顧寶寶，另一方面，家中的老人也是有這樣那樣的原因，無法幫忙照看孩子。以下是小編整理的的相關資料，希望對你培養你的寶寶成長有所幫助。

　　篇一

　　家長經常忽略的關於托兒的問題

　　很多家長計劃在寶寶大些，將寶寶送到托兒機構。一方面，家長的工作十分繁忙，不足以全心全意照顧寶寶，另一方面，家中的老人也是有這樣那樣的原因，無法幫忙照看孩子。因此，托兒看起來是個不錯的選擇，既能讓寶寶得到照顧，又能解放父母的時間。不過，在托兒問題上，家長會經常忽略一些問題。

　　一、托兒費用增長迅猛

　　在寶寶出生前，在中國有58%的家長為托兒計算過成本。不過即使做過預算的家長，其中75%都會對於迅猛增長的托兒費用表示驚訝，並感到壓力很大。

　　二、 托兒成本成為重要開銷

　　中國托兒保育組織指出，近些年來，托兒成本已構成家庭中最重要的開銷之一，尤其是家中不止一個孩子的家庭。

　　三、托兒費用相當於大學學費

　　目前，很多地方的托兒費用已經與公立大學的費用持平。在某些地區，托兒費用甚至超過了大學的費用。

　　四、 托兒服務的型別

　　托兒服務分為四種類型，即半日託、日託、全託、臨時託，即便是臨時託，費用也是十分昂貴的。

　　五、 托兒費用具有地域性

　　根據地域的不同，托兒費用的收費也不同。在中國大城市，托兒費用會高於小城市很多倍，平均已經佔家庭總開銷的大部分。

　　六、城市、郊區有分別

　　在城市與郊區，托兒服務費相差甚遠。例如在北京和上海的市區與郊區，托兒費用相差兩倍以上。而其他部分地區，城市的托兒費用比郊區的費用要高出35%。

　　因此，家長如果計劃將寶寶送去托兒機構，應先了解到目前的具體費用，並在家庭支出方面做好規劃，以免造成入不敷出的局面。另外，選擇托兒機構也要注意，要選擇正規的機構，非正規的托兒機構會存在衛生條件、伙食情況、教師資質等多方面的不確定性。因此，即使正規機構價錢會稍貴一些，也不要將寶寶送到不正規的機構去，以免對寶寶造成不必要的傷害。

　　篇二

　　孩子不喜歡學習的五大原因

　　現在是個競爭的社會，每個人都必須要有一技之長，不然沒有能拿出手的本事，就無法跟別人一起競爭。說到跟別人競爭，首先我們想到的就是要好好學習，因為只有學習好了，有了本事以後才有資本去跟別人競爭。所以，爸爸媽媽對於孩子學習這件事情都是抓的非常緊的，在孩子很小的時候就開始讓孩子上各種班，平時不僅僅要孩子每天去上課，並且還要讓孩子在課餘的時間上補習班，為了孩子有一技之長還要上興趣班。所以孩子很多時候都會很不情願地去學習。我們得先知道孩子為什麼不愛學習，然後才對症下藥。

　　1、“不是我不想學，而是我看不到希望” ，根源：不瞭解自身潛能優勢

　　這些孩子之所以不愛學習，其實是因為他們覺得自己不管怎麼學習，未來都是沒有什麼希望的。所以表面在學，心中其實已經逐漸要放棄了。之所以產生這樣的想法是由於對自己能力的評價非常不客觀，有時候就只是因為自己一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，遇到困難以後的抗挫折能力低，僅僅就因為一點點挫折就站不起來了。這時候一定要讓孩子能夠全面充分的瞭解自己的潛能優勢。

　　2、“不是我不想學，而是我不知道為啥而學”,根源：目標不明確

　　這類學生不知道到底是因為什麼原因要學習，學習到底能夠給人帶來什麼，很多的孩子都是為了爸爸媽媽、為老師、為考上好大學而學，其實是沒有明確的目標的。對自己未來的發展更沒有思路和方向，只是大家怎麼做，自己就跟著怎麼做而已，按照爸爸媽媽的要求過一天算一天。所以各位家長一定要讓孩子明確學習的目標，幫助其專業定位，讓孩子能夠看到自己的未來是很有希望的，這樣才能讓孩子重新擁有學習的動力!

　　3、“不是我不想學，而是我不會學”,根源：學習技能低

　　這類學生的學習能力是比較弱的，通常情況下學習方法不得當，導致老師佈置的學習任務總是沒有辦法按時完成、容易陷入書山題海、產生知識漏洞等。這樣的孩子會逐漸喪失學習的動力。所以一定要讓孩子鍛鍊學業目標管理能力、時間管理能力、課堂學習效率、各學科學習技巧等學習技能。

　　4、“不是我不想學，而是我學不會”,根源：認知能力低

　　一些學生在學習有關的基礎認知能力，像是：工作記憶能力、思維轉換能力、邏輯推理能力都要逐漸提高，前面講到的這麼多能力要是有一個能力不是很強大的話就會直接影響學習效率，所以有些學生雖然為了學習付出了很多的時間，一直很努力，但是成績還是上不去，時間久了就會影響其學習的積極性，並且學習成績提不高的原因是不容易被發現的，不管是學生自己，還是老師。

　　5、“不是我不想學，而是我沒法學”,根源：情緒不穩定

　　說這些話的學生經常會受周圍環境、人際交往等因素影響所以總是靜不下心來學習。比如說常被發現的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑鬱智力的情況，這些煩惱在很多的時候都會影響孩子的信心，就算是自己的潛能再好也得不到最大的發揮，所造成的結果就是成績一直上不去。

　　篇三

　　怎麼樣提高聾童的解題能力?

　　應用題教學在聾校數學教學過程裡面是讓老師和學生頭疼的問題，怎麼樣才能培養學生的解題能力、提高應用題的教學質量呢?接下來給大家講解三種辦法，希望能給有所幫助。

　　一、重視數學語言的培養

　　因為耳聾學生聽覺有障礙，這樣的話他們的自身語言水平就不是很健全。因此，老師能夠做的就是重視對耳聾學生的數學語言的培養，把握好數學語言的教學，這樣才可以讓耳聾學生的思維發展，解答應用題的能力就會逐步增加。聾校數學語言能力的培養主要關注兩個方面：一是理解記憶數學概念和術語;二是拿已經掌握了的數學語言來說明自己的思想，這樣表達出來的數學語言就會更加的嚴謹規範，符合邏輯。比如說“增加”與“增加到”、“減少”與“減少到”、“比……多”和“比……少”之類的。在教導學生的過程裡面，老師最好是直接表演給學生看、講解對比之類的方法能夠讓學生可以更好地理解詞語的含義，同時也能夠在學生知道清楚以後讓學生採用別的方式和敘述方法來重新說一遍但是不改變題目原有的意思。這樣幾次的訓練以後，學生的理解能力和思維水平一定會慢慢地增加。

　　二、克服思維定勢的消極影響

　　思維定勢的意思是因為先前的活動然後產生了一種心理準備狀態。思維定勢會讓人通過固定的方式去了解事物然後作出行為反映，意思就是每次都是一個固定的思路去想問題。聾生做數學題大多數都是通過“生搬硬套”，比較死板不會變通，大部分都是受到了思維定勢的影響。想要擺脫思維定勢的不好的影響，那就一定要講清新舊概念的不一樣和關聯，同時也可以採用類比的方法。並且，老師最好還是根據每個學生的的生活實際對題目進行一下改變，改讓書本里面的那種同一階段的題目相對穩定的編排方式，這樣就比較不會產生思維定勢。

　　三、加強數量關係的分析

　　因為聽覺障礙，一般情況下學生的抽象思維能力都不是很好，不是很會進行全面的分析考察，對於那些事物看起來都是很片面的。學生一般都單獨地對待題目中的問題或條件，只看一部分的、個別的條件就來做應用題。因此，老師在教導學生的時候，對題目裡面的數量關係的分析直接影響應用題教學質量。加強數量關係的分析我們可以通過下面的方式：第一步就是加強讀題。認真讀題目是為了理解題意，解題只有知道題意才能繼續下去。讀題不求甚解或漫不經心，就無法瞭解題目真正要大家做的東西。第二步是要充分合理地運用比較明顯易懂的方法來幫助耳聾學生在明白語言文字的基礎上知道題目內容，搞明白題目字面上的意思和它的內在聯絡，把握數量關係。最後就是要讓學生緊扣題目內容的內在聯絡，知道關鍵點在哪裡，然後展開解題思路。同時要讓學生明白分析法和綜合法這兩種基本思考方法並且還可以灌輸滲透假設法、轉化法、比較法等特殊的思考方法，這樣才可以開啟學生的思路，讓他們的發散思維更加好的發展。