美國小學生是怎麼學英語的

　　中國小學生和美國小學生學習英語的方法都有很大差別，那麼呢?以下是小編分享給大家的美國小學生學英語的方法，希望可以幫到你!

　　美國小學生學英語的方法

　　每天閱讀二十分鐘

　　當我的女兒——小乖同學，在美國上了一年半學之後，她居然也達到了這樣的閱讀水平。原來，美國小學突出強調小孩閱讀能力的培養。

　　近觀美國小學教育，我發現他們的基礎教育突出強調數學和閱讀能力培養。美國人認為，數學是科技的基礎，而科技決定了美國在二十一世紀的競爭力，至於閱讀，美國人相信這是學習和資訊時代獲取知識和資訊的基礎。

　　美國學校把閱讀真的是當做一項“運動”來抓。從上學第一天，老師就要求學生每天必須閱讀至少二十分鐘，小學高年級則要閱讀至少半小時。可以自己讀，也可以聽家長讀。為保證這項家庭作業的落實，老師製作了一張讀書單，要求每天記錄所讀書目，家長簽字。至於讀什麼書?學校的老師說，這是沒有限制的，只要小孩喜歡，各類書都可以。

　　美國公立的中小學大多設有“閱讀老師”和閱讀教學專員，幫助學生學會閱讀技巧。學校也經常邀請知名兒童文學作家到學校做客，與學生交流。一次，一位作者到班級裡交流，動作、語言都很滑稽，小乖至今難忘，他們班級的同學也一直記得這位“滑稽先生”***Mr. Funny Guy***。

　　同時，學校每週都有一次“圖書館時間”，由老師帶學生到圖書館借書，“閱讀老師”或圖書管理員給學生讀書。

　　此外，學校和當地的公立圖書館也舉辦一些有趣的閱讀競賽或遊戲，比如全家參與的讀話劇劇本比賽，甚至有“讀書給狗聽”的遊戲，讓孩子帶上寵物狗或玩偶，一起閱讀。

　　單詞“拉伸”，千萬別背單詞

　　小乖所在的小學，上午時間都是安排語言課，也就是學英語，具體又分為閱讀、寫作、單詞學習等。下午則安排數學、科學、社會研究、健康、體育、藝術、音樂等課程。一年級時，每天最後二十分鐘，是自己閱讀時間，他們稱為“WEB”***We Enjoy Book的簡寫，即“我們愛讀書”***，老師鼓勵家長到教室與小孩一起讀。

　　就語言課來說，閱讀、寫作、單詞學習可能由多個老師分別教，老師自行設計教學大綱，並不是使用一本固定的教材。老師教英語，大多通過有趣的活動來學。比如，閱讀課上，老師會讓學生讀劇本，角色扮演。

　　小學一年級的教室，跟開聯歡會似的。

　　至於單詞學習，女兒剛到美國上學時，急著讓她把英文趕上來，我曾問老師要不要讓她背單詞，老師說“千萬別背單詞”。

　　美國人學英語，既不背單詞，也不學音標。第一步，老師會教小孩對單詞進行“拉伸”***Stretching***。這是一種有趣的培養孩子初步語音意識的方法，就像一條皮筋可以拉伸、彈回。老師鼓勵小孩把一個單詞中的字母分割，緩慢拉長音調，一個音節、一個音節地讀出來，建立字母或字母組合與讀音的對應關係。逐步地，小孩就會掌握單詞發音規則，從而把一個單詞準確地“讀出來”。按照這種方法，小孩會讀之後，也大致知道這個單詞怎麼拼寫了。

　　英語是拼音文字。美國的小孩，首先已經會說、會聽英語。掌握髮音規律之後，他們就能夠把一個單詞、一句話、一個故事讀出來，讀出來也就知道是什麼意思。這就是美國小孩強大閱讀能力的基礎。

　　美國小學生學英語的建議

　　單詞選單和單詞研究

　　寫作亦然。美國老師起初不要求小孩寫作時完全拼寫正確，只要把想寫的單詞“拉伸”出來。在反覆的閱讀和寫作中，循序漸進，逐步糾正單詞的拼寫，擴大詞彙。

　　小乖最初讀的是這種很dumb的書。老師從網站上找來的。一個小細節：網上的這閱讀素材，打印出來裁剪的虛線給畫好了，連訂書釘的位置也畫好了線。

　　隨著學習的深入，老師要求學生會正確拼寫“高頻詞”***high frequency words***。老師每週給一張單詞選單***word menu***，這就是要進行“單詞研究”***word study***。

　　當然，他們學習單詞，也不同於呆板地反覆死記硬背，而是有很多辦法。比如，老師會讓學生把這些單詞按首字母順序抄一遍;製作“單詞瀑布”，就是以某一個字母開始，依次往下添一個字母組成新的單詞，排成一列，就像瀑布;用單詞造句，寫個故事，並畫上插圖;寫出與某個單詞押韻的其他單詞;讀一本書，在書中找出“單詞選單”的詞彙。還有這樣一次家庭作業：老師讓小孩用5種方式寫單詞，包括寫在紙上，在電腦上打出單詞，用水寫，用手指寫，在地板上劃……

　　一學期下來，要有掌握的單詞表，老師稱為“sightwords”，要求家長確保小孩能夠“自動地”認識和拼寫這些單詞。

　　再有，一些比較難又常用的詞彙，則叫做“Robost Vacabulary”，只需要會認，不要求完全會拼寫。到了三年級，老師每週給一張作業單，通常是五個專案，一天一個作業，其中一個專案是單詞。對於學生應該會拼寫的單詞單，比如，老師會讓學生從書或者報紙上剪下相應的單詞來，或者查字典以知道單詞的意思。週五的時候，還要聽寫。

　　這是科學課本以及其中一章的詞彙。他們學習《動物怎麼說話》，看書名就覺得有趣。

　　看電視不是學習，看書才是學習

　　美國是個移民國家，因此，如何幫助像小乖這樣的外來學生儘快融入，美國各學區都有辦法。這就是用納稅人的錢，為外來移民或外國學生提供特別英語培訓***ESOL***。每天上午，小乖都會從班級被“拉出”，到ESOL上課一小時。這是把全校英語不好的同學，集中在一起進行強化培訓。

　　令我們感到小小自豪的是，小乖用於一年多一點的時間就從ESOL畢業了，老師說，一般的小孩，起碼得兩年，有的要三四年才能畢業。

　　小乖放學回家，和大人說中文。我們擔心她沒有英語語言環境，曾想著給她看電視，看看動畫片。我們帶著求教的心情，問老師哪些電視節目好。然而，在老師看來，“看電視，不是在學習，看書才是學習”。

　　我後來瞭解到，許多有小孩的美國家庭，壓根就不裝電視。

　　美國人也緊張外語

　　與中國人學外語過分投入和重視不同的是，美國人現在擔心的是所謂的“語言赤字”。美國輿論認為，學習外語，事關美國的經濟競爭力和國家安全。許多人擔憂，美國人在學習可能主導未來的語言方面，重視不夠。專家分析，美國人學習外語不那麼迫切，與北美大陸在地理位置的孤立有關，也有美國人在語言文化上的優越感有關。

　　美國全國沒有強制性的外語教學計劃。但大多數州都規定中學階段必修或選修外語。

　　適應其全球戰略的需要，美國意識到外語越來越重要，阿拉伯語、漢語、俄語、印地語和波斯語等被列為“國家安全語言”。

　　美國學生學得最多的外語是什麼?漢語?不是的。美利堅大學外交學院院長曾告訴我，是阿拉伯語。從這可窺見中東對美國戰略利益之重要。當然，近年來漢語學習熱持續升溫，也是事實。

　　小學生學英語的技巧

　　1、選擇教材

　　我會選擇一系列適合我訓練主題的書。在美國英文教學中，小學生的閱讀書都是按照閱讀能力、詞彙量、年齡來分。

　　1.Alphabet books。很初級的給幼兒園小朋友的書。幼兒園的小朋友需要準確掌握26個字母發音。然後瞭解這些字母在不同詞彙中的運用。如b-bee，這個是最簡單的，學單詞的，從而讓學生了解不同的字母發音。

　　2.Leveled books。按照學生學習能力分級。從aa-Z.裡面的單詞都是限定的字數和水平。低階的書不會出現高階難的詞語，這樣學生就不會覺得受挫。如B級書的***THIS TURTLE。Descriptive ***nonfiction***, 33 words, Level B Benchmark ***Grade K***，這本書是一種說明性的書，一共有33個字，屬於B級書，適合美國幼兒園水平的小朋友***。老師可以根據學生的能力選擇級別。在同一個教室的圖書館裡面，老師也是把書籍按照不同的水平分在不同的盒子裡面。如盒子A，盒子B，盒子C等等。這樣子學生可以選擇適合自己水平的盒子裡的書來看，他們不會覺得自尊心受挫。自尊心這個事情很重要，如果一下子多出很多他們不懂的詞和書他們立馬會有反抗意識。而他們如果懂大部分詞並且發現自己會閱讀的話，他們會受到鼓勵，並且主動想要學習!這是我觀察我很多學生髮現的。一定要在他們Zone of proximal development***最近發展區內***。也就是通過他們學習能達到的水平之類。

　　3.High-frequency word books。高頻率書。這些閱讀書裡包括英文中最常用的詞。如It,is,can,go等等

　　4.Read-aloud books。發音書。適合學生訓練發音，也可以練習口語。

　　5.Decodable books。學生可以自己看字母拼讀出來的，這個跟英文字身語言有關，因為英文為母語的小朋友一般是先會說話，然後學會26個英文字母在不同語境、詞語下的發音方式。這樣他們看到一個單詞自己拼一拼也就會讀了。這個比較難，主要是涉及發音問題，如consonant子音， vowel母音等等。這些發音對於我們這種本身母語不是英語的外國老師來說也有挑戰性。

　　6.Genre collections。真實的閱讀片段。比較難。有各種不同的小說型別。但是小下面都有標註難度等級。

　　上面還有各種各樣型別的書不一一介紹，總而言之對於低年級的學生我會使用多本帶圖片的小書，而並非一本很厚的充滿文字的教科書，這樣等學生慢慢一個個掌握這些書籍以後，就像攻關一樣拿下了越來越多的書籍，他們的成就感也是很強的!

　　2、從聽和說開始

　　選擇好了帶圖片的大書本以後，讓孩子坐在地毯上。老師坐在椅子上，像講故事一樣，先讓小孩子看著圖片用英語講一講他看到了什麼。如果她不會也沒關係，可以讓他用中文說，然後老師用英文重複。例如：孩子說：“一隻貓!”老師: “You saw a cat! ”這樣讓孩子慢慢帶到語境中來。我相信真正的學習不是老師把東西灌入學生腦子裡面，而是通過各種各樣的情景結合和親身體驗來慢慢理解這些內容。老師可以在讀的時候把實物也拿出來。如在讀到水果的故事的時候，拿出各種不同的水果，還可以一邊拿出來一邊吃，做出各種好玩的樣子。有一次我教一個關於水果主題的課的時候我上來首先拿出一個蘋果，看，然後就…咬!下!去!了!當時孩子們就驚呆了。眼睛直直看著我!然後我再由此介紹我要講的課。實物可以加深學生的印象。另外我也喜歡用TPR***Total physical response***來教書。例如我們學到海洋裡的動物，我會讓學生演各種海洋裡的動物，並且製作了一個遊戲，來做角色扮演。還可以通過親身體驗來學習。例如我看過一個老師在教“苦”這個詞的時候，讓每個學生拿一片苦瓜，然後一起吃下去…結果，當然很苦!當學生紛紛站起來去找紙巾的時候，老師笑著說：“小朋友，真苦啊!”大概他們一輩子也忘不了“苦”的味道了。

　　3、學會認字

　　當學生學會聽和說了以後。可以挑出故事裡面重點的詞語。寫下來，做成字卡。讓學生記住字母或者字形。他們會很好奇自己說的語言到底是哪些字卡上的字。這裡面也可以設計很多活動。我常常用的一種是“猜猜哪個不見了”。等學生跟讀字卡熟練到一定程度，我會把字卡用磁鐵貼在白板上，讓他們記憶一分鐘。然後讓所有學生把頭埋下閉上眼睛。然後我會拿走幾張字卡。再讓學生抬頭。這個時候他們就需要動腦子想想哪些字卡不見了。這就是一個考驗他們對字形的記憶能力的時候了。對於聰明的孩子，我還有升級版挑戰——猜猜哪些換位置。同樣的方法，只是改為了讓他們猜猜哪些字卡我交換了位置。這樣更難，但是喜歡挑戰的孩子樂在其中。

　　4、最後到運用

　　聽說讀以後，自然是寫。英文的寫比中文簡單，記住了音和字母順序就可以。這裡老師可以想各種辦法自由發揮了。對於高年級的孩子，我常常會讓他們寫一個段落。用自己已知的句型，用到剛剛學的幾個生詞，寫一篇小段落。我相信語言只有到了文章段落中才是活的，也只有學會運用才是真正屬於自己的詞彙。通常我會給一個達標任務——至少寫三個句子。我會讓他們先想，如果想好了就給我一個準備好了的手勢，我就會讓他們回座位寫。而如果沒有想好的孩子會留在地毯上，這個時候我會啟發他如何去構思。比如我說上半句，然後停下來，等他說下半句。我們討論完就可以放他回座位開始動筆了。

1.小學生學習英語的訣竅

2.小學生學習英語的方法

3.小學生如何學會英語

4.小學生學習英語的心得體會

5.小學生英語學習方法大總結