高三的家長要不要管孩子的學習

　　很多家長在看到孩子成績不佳時，著急又無奈，不知如何管孩子。中考考生的家長還可以幫助孩子補補課，但對於高三的家長而言，“孩子的學習，家長根本管不了”。想了解更多高三家長不必管孩子的學習的資訊嗎，和小編一起看看吧!

　　高三家長不必管孩子的學習

　　一、家長管不了。

　　每個家長都望子成龍，但孩子的學習成績與其自身的努力和學習方法有關，與教師的教學有關，唯獨與家長的干預沒有正相關。實踐證明，家長管的越多，孩子的成績越差!

　　究其原因，有以下幾個方面：

　　1.家長無法替代孩子學習。

　　高考最終還是要孩子自己去考，家長無法替代。獨立思考和自主學習是孩子高考必備的能力，不論其學習水平如何，都必須具備這些能力，因此在平時的學習中孩子要自己探究，獨立思考，自主學習。

　　沒有不犯錯的孩子，試錯也是學習過程中的重要組成部分;平時犯錯多，改正了，考場上就會少犯錯。家長管的多，就剝奪了孩子獨立思考、判斷、總結和試錯的機會，缺少體驗和經驗的孩子沒有成就感，無法樹立自信，學習也不會成功。家長應接受孩子犯錯。

　　2.家長的經驗已經過時。

　　有些家長自以為有高考經驗，有資格管孩子。然而，如今所有學科都實行的是2011年修訂的《新課程標準》，教材變了，考綱變了，考試的內容和形式變了，評分標準都變了，家長們的經驗對孩子的高考複習而言，已經過時了。

　　3.家長不具備教學技能。

　　學科教學的專業性很強，一個沒有教學技能的家長，無法準確判斷孩子在學習中存在的問題，無法設計出有效的解決方案，更不知如何有效實施。家長不知道各學科的教學目標和學習過程，無法幫助孩子制定合理的學科規劃、學習計劃和構建知識體系。家長無法準確判斷孩子成績不好的真實原因，是學生的問題?教師的問題?還是出題難度的問題?沒有教師和學生的配合，家長也很難找到孩子學習的癥結所在。總之，教學外行的家長們能說出來的基本上都屬於“經典廢話”，對孩子的學習沒有針對性。在這種情況下，家長不管學習，至少可以避免孩子被誤導。

　　4.家長沒有足夠的時間和精力幫助孩子的學習。

　　絕大多數家長沒有足夠的時間和精力長期輔導學生，而脈衝式地講幾次學習方法或講幾道題，只是情緒化，象徵性的做法，不可能把孩子所學的知識體系講明白，不會改變其學習中的實質問題或學習習慣，對提高學習成績沒有實際意義。

　　5.家長干預會給學生帶來心理壓力。

　　家長盲目地插手孩子的學習，只能使孩子感到現實與家長期望之間的差距，只能感受到來自家長的不信任和壓力。另外，家長的輔導與教師的指導有所不同，必然產生矛盾。明白的孩子，對家長陽奉陰違;不聽話的孩子，直接與家長對抗，造成親子關係緊張;聽話的孩子照家長的說法去做了，在教師和家長的不同要求之間猶豫不定，無法形成自己的學習方法，必然導致成績下滑。

　　二、課外輔導

　　家長管不了，孩子學習上有問題怎麼辦?首先，提高孩子在學校的學習是最重要的。其次，如果確實因為師資問題影響了孩子的學習，可以參加課外輔導，替家長代管孩子的學習，但必須注意以下問題：

　　1.明確目標，合理選擇課外輔導。

　　很多孩子參加課外輔導，只是為了滿足家長的期待，或是家長認為出錢讓孩子補課就是對孩子的學習負責了，盡力了，這實際是家長的自我心理安慰，是一種逃避責任的做法。

　　家長和孩子在不與教師溝通，不明確具體目標的情況下，使得課外輔導從一開始就缺乏針對性，會浪費孩子寶貴的時間和精力，這也是大多數課外輔導效果不佳的根本原因。

　　補習前家長一定要與教師和孩子共同分析成績不佳的原因，確定補習的近期和遠期目標。如果確定孩子成績不佳是師資水平不高所致，應及早開始補習。如果孩子成績不佳是因為自身的學習態度，或學習方法不當，或學習習慣不好，或意外事故所致，與教師無關，家長應與教師和孩子共同尋求改善學習的策略和途徑，無需學科輔導，應進行學法教育輔導。如果孩子自己無心改變學習態度和狀態，任何輔導就沒有意義，因為你永遠無法叫醒一個裝睡的人。

　　2.對課外輔導不要抱過高的希望。

　　課外輔導時對學校學習的補充，不是替代，其教學效果是建立在學校學習基礎之上的，孩子在校內學習不努力，補課也不會有明顯效果。另外，由於國家明令禁止在職教師在校外機構兼職，所以社會教育機構中實際上沒有在職的一線教師。課外輔導教師良莠不齊，大多數都是沒有正規高中教學經歷的大學畢業生，沒有一線教學經驗;或有一些退休教師，脫離教學崗位後，對最新的高考要求所知甚少，因此家長和學生對課外輔導不要抱過高期望。

　　3. 家長不應包辦孩子的課外輔導

　　只有孩子最瞭解自己的學習水平和學習困難的原因，應該由孩子自己選擇課外輔導的科目、教師和時間。家長要擺正自己位置，家長是為孩子學習創造更好環境和條件的輔助者，孩子是學習的主體。家長不應包辦孩子的補習決策和計劃，更不能決定孩子的學習時間和學習過程，孩子在被動的學習過程中，失去了主動性和自覺性，其學習效率和成績必定無法提高。

　　4.堅持長期補習，拒絕短期輔導。

　　如果孩子確實需要補習，可根據輔導教師的指導，重新構建知識體系，這個過程至少要一年。只有這樣孩子才有可能形成新的學科思維，新的學習習慣，才能真正檢驗成效。

　　短期課外輔導不可能改變孩子數年形成的學習態度和習慣，也無法驗證學習成效。首先，輔導教師需要一段較長的時間才能真正瞭解學生的生理、心理狀況，瞭解學生的學習習慣、學習水平和原有知識結構。學生從接受新教師到熟練掌握新學習方法，也需要一段時間，雙方磨合的過程至少要半年。其次，短期輔導只能解決一些解題技巧問題，不可能解決學生的知識結構問題，而技巧的熟練掌握也需要反覆練習，花費較長的時間。

　　5.慎重選擇考前輔導。

　　考前是所有考生家長充滿希望的時段，也是很多家長失去理智的時期。家長都希望孩子通過考前輔導使高考成績能有所提高，這是一個極大的誤區。

　　首先孩子學習水平的高低是他***她***12年來學習的結果，不可能在考前有很大的改變。其次，如果突然在考前改變學習方法或解題技巧，會使孩子的思維習慣、答題習慣和心理上出現混亂，對原有的學習方法產生懷疑，而新方法又用不好，影響考試結果。

　　考前輔導的最大作用是檢測和心理安慰。考前輔導可以以不同於本校教師的角度對孩子的學習進行檢測，使那些不自信孩子和家長心理更踏實，有一定的心理安慰效果，但不會改變孩子的知識水平。

　　6.合理安排輔導時間和地點。高考複習拼的就是體力、時間和高效率，如果課外輔導時間過長，或地點離家過遠，學生必然耗費大量時間和精力，直接影響校內學習質量，就得不償失了。

　　家長要消除不切實際的期待，慎重選擇短期輔導和考前輔導，以平常心面對高考，讓孩子安心練習以往的學習方法和技巧，爛熟於心，熟能生巧，才能保證考試時的穩定發揮。

　　2009屆育新學校文科班X學生，在一模考試時名列班中第三，後在家長要求下參加了一個月的課外考前提高班，結果高考成績為班內第12名。報的人大，最後只能上首經貿。

　　給高三家長的建議

　　一、家長要“相信學校，相信老師，相信孩子”。“相信學校”是相信學校的教育教學理念，與學校要求保持一致;“相信老師”就是相信教師的教育教學能力，與教師的要求保持一致;“相信孩子”就是支援孩子的自主行為，在各方面都與孩子保持一致，讓孩子感受到來自家長的信任。學校、教師和家長三者形成合力、共振，才能發揮最大威力。

　　二、家長要不斷地鼓勵孩子。家長的積極評價可以樹立孩子的自信心，這對其自主學習非常重要。在高考之前，孩子做的每一件小事都可以鼓勵和讚揚，家長不必吝惜誇獎。

　　三、家長不要評價孩子的學習。家長可以關注，但不要評價孩子的成績。沒有家長過度關注學習成績，學生就不會產生源自家長的壓力，而壓力的減輕，有利於提高學習效率。家長要相信孩子有上進心，懂得自我調整學習狀態，能夠自主改進學習方法。家長對孩子有信心，孩子對自己的評價才會高，就會充滿自信。

　　四、家長可以培養孩子良好的心理素質。家長可以在日常生活中幫助孩子形成獨立自主、自信、堅韌的意志力的心理傾向，充滿自信地處理學習和生活中的事情。如讓孩子做家務、自己理財、堅持身體鍛鍊、制定每日活動計劃等。

　　家長應傾聽孩子講自己的經歷和收穫，與孩子保持順暢的溝通，幫助他們排遣心理壓力。如果家長不能傾聽孩子的心聲，他們更容易去找異性同學去傾訴，極有可能產生同病相憐的依戀，而高考前的戀愛一定是弊大於利的。

　　五、建立和諧的家庭氛圍。在孩子應考期間，家長應多讀書看報，與孩子共同學習。家長要做到不聚眾打麻將;不看電視劇;不玩遊戲;夫妻和諧不吵架;元旦春節期間減少家庭活動等，儘量不干擾孩子的學習。

　　六、注意孩子行為習慣的養成。家長應在做人做事、意志品質、行為禮儀、社會公德、言行習慣等方面做出正面表率;家長應積極評價他人和社會，給孩子提供正能量，樹立孩子積極向上的人生觀、世界觀和價值觀;在平時家長要提醒孩子做事要有計劃，有總結;關注孩子的道德品德、行為禮儀規範，鼓勵孩子助人為樂、團隊合作，培養良好的行為習慣等。孩子良好的品德和行為習慣可以顯著提高學習效率。

　　七、家長應管好孩子的生活起居。家長要注意提醒孩子的日常作息、校服規定、學習用具、飲食、上學放學的接送，陪同孩子鍛鍊身體等。

　　總之，除了學習之外，家長還有很多事情可做，能做好自己應做的事情就很不容易了。

　　2013屆考入北大的陳童同學在《高考總結》中寫道：“家長提供的寬鬆環境和父母的關愛非常重要。從小我們家的環境就非常自由民主，基本上我自己的事情都是我自己決定的，學習上也是自己管理自己，連輔導班都是自己去找，我爸媽也從來沒有給過我什麼壓力，這讓我非常清楚自己想要什麼，學習自主性比較強，因此學習效率更高。”

　　“我覺得家人的支援是非常重要的，尤其是在高三這樣緊張的階段，面對高考的壓力，即使家長不施壓很多同學面對不理想的成績自己也會壓力很大，如果家裡再步步緊逼會讓同學們沒有放鬆和發洩的地方，對身心健康非常不利。我自己屬於非常情緒化的性格和很任性的脾氣，對爸媽說話有時候也很衝，但是他們一直都耐心地為我解決問題，所以即使我有很多壞情緒,但因為能及時得到疏導也沒有嚴重影響學習。”

　　無數的事例都證明，家長想要孩子取得好成績，最好的方法一是“不必管孩子的學習”;二是“除了學習，其他的事情都可以管。”