小學五年級語文下冊小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。小編在此整理了小學五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　小學五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課文

　　“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下，成為一名名副其實的八路軍戰士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。

　　“要不――摔跤。”

　　“是嗎?”小胖墩兒跳起來了。立刻退後兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨廈摔?”

　　小嘎子在家裡跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鷂***qiān***架似地對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似地轉了三四圈，終於三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎麼推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側裡一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　小學五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》探究感悟

　　1、“小嘎子在家裡跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”

　　提示：摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒。於是，當胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。

　　2、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。

　　提示：小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰術，他認為對手“傻大黑粗，動轉不靈”，認為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，結果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體力，從“彷彿”一詞不難看出他“很佔了上風”只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。

　　小學五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課稿

　　一、說教材

　　《人物描寫一組》是課標版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準確運用兼心理活動的細緻刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經典之作。

　　二、說教學目標

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

　　4.激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法

　　教學難點：體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

　　四、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　五、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。

　　環節1：匯入新課

　　1觀看影片《小兵張嘎》，談談對你所瞭解的小嘎子的印象：機智、勇敢……

　　***藉助電視劇《小兵張嘎》，和學生暢談小嘎子這一人物，建立起與學生已有經驗的聯絡點，能一下子縮短本文與學生的距離，使學生在一種輕鬆的氣氛和高昂的興趣中展開教學。***

　　2、揭題：今天就讓我們來學習徐光耀爺爺的小說《小兵張嘎》中的一個片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　3、讀課題，說說讀了題目你想知道些什麼?

　　***他們之間是怎樣摔跤的?結果又如何?讓我們一起走進課文。***

　　環節2：落實基礎，整體感知

　　1、出示自讀要求***1***選擇喜歡的方式讀片段，讀準字音，讀通課文，理解詞語。

　　***2***想一想，他們是如何摔跤的?

　　2、學生自讀。做批註。

　　3、檢查自學詞語情況。

　　4、說說小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的?

　　***提醒學生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培養學生概括主要內容的能力。***

　　環節3：研讀賞析

　　***一***[***1******2******3***的順序可以打亂，根據學生交流句子的順序朗讀感悟]

　　***1***倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣來。

　　這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什麼詞語體現了嘎子的特點?***板書：虎勢兒一站***

　　a：什麼叫“虎勢兒一站”“公雞鵮架”?指名說。神態是怎麼樣的?是一雙怎麼樣的眼睛?手和腳又是怎麼放的?請學生做一下動作。同桌倆人互做動作。

　　讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些

　　b：這時嘎子心裡在想些什麼?

　　指名說

　　c：“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子?***板書：站——氣勢逼人***

　　誰能把你的體會放到句子裡來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣勢?

　　感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風凜凜的感覺。

　　***2***起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。

　　a：這一招的主要動作是什麼?猴兒似的蹦來蹦去是怎麼樣的?

　　b：他為什麼不來硬的?這樣蹦來蹦去的目的是什麼?

　　在蹦的過程中他在想什麼?

　　c：從這招中你看到了一個怎麼的嘎子?***板：蹦——富有心計***

　　***3***小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

　　a：小嘎子使用了最後一招——***板書：鉤***為什麼會用這一鉤?***沉不住氣***他想取勝的心情太迫切了，

　　b：這一鉤，鉤掉了什麼?

　　交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的***、機警敏捷、逼人氣勢、心計

　　c：從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子?***板書：求勝心切***

　　***二***導語：要是換在平日裡，機警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰?胖墩兒可是摔跤的——慣手。什麼是慣手?高手、能手……找出能體現胖墩兒是摔跤慣手的句子。

　　[***1******2******3***句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手?]

　　***1***“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退後幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”

　　這幾個動作說明什麼?

　　為什麼能夠說出這句話?

　　讀一讀，你有什麼感受?從哪兒感受到的?抓住動作、語言談感受

　　***板書：胸有成竹***感情朗讀

　　***2***可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　為什麼用塌，不用彎?為什麼要合襠，否則就露了?鼓著眼珠子，他在看什麼?***

　　從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒?***板書：沉穩老練***

　　誰把你的感受讀出來?感情朗讀

　　胖墩兒如此穩如泰山，真是難以對付啊!

　　***3***出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。

　　哪些詞語體現出他是個厲害的對手?***膀大腰粗：身體強壯;一身牛勁兒：力大如牛;推拉拽頂：一個詞描寫了哪幾個動作?說明各種招術在胖墩兒面前都——失靈了***

　　誰來讀一讀，把胖墩兒的實力讀出來?感情朗讀

　　***重點抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態、和心理活動體會作者用詞的準確性。***

　　環節4：拓展延伸

　　1、同學們，通過剛才的學習，我們看到了兩個特點鮮明，天真可愛的少年形象。同學們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什麼來進行描寫呢?***主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫***

　　那麼第二次比賽，他們會比什麼呢?小嘎子會想到使什麼巧招兒呢?請大家課外抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。

　　***小結作者在動作描寫上的精妙之處，讓學生進行課後小練筆，達到讀寫結合的目的。***

　　六、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書設計六個方面對本課進行了說明。