大自然你好教學反思
《大自然你好》是張海迪給小朋友的一封信，從文章中我們看到一個用愛支撐的生命，深深感受到了“即使翅膀斷了，心也要高高飛翔。”所蘊涵的一種積極向上的生命力量。
今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!
篇1
《大自然，你好》是海迪姐姐寫給小歐的一封信，信中海迪借自己的親身經歷表達了對自由的嚮往，對自然的渴望，令人心靈震撼。用生動的語言告訴我們 大自然能給人帶來樂趣、力量、希望，使人變得開朗、聰明、心靈美好，等待人類去發現它的祕密，尋找知識，讓孩子開闊視野，陶冶情操，強健身體，鼓勵小朋友 們到大自然中去。
這封信是海迪姐姐與小歐之間的一次心靈溝通，涉及到以上幾個方面，學生能夠根據自己的生活體驗有所感受，所以我 設定了兩個中心話題第一個是“這封信是海迪姐姐與小歐之間的一次心靈溝通。讀了這封信，你有怎樣的感受?你是從哪些語言感受到的?讀一讀，在旁邊寫出理 解。”這樣的話題留給學生思考的空間，學生一般從海迪姐姐與自然的關係考慮，得出自然對海迪的幫助。第二個中心話題是：海迪姐姐希望小歐到大自然中去，還 有什麼原因嗎?將學生的思考角度引向泰戈爾與自然，成長與自然的關係。
篇2
《大自然你好》是張海迪給小朋友的一封信，從文章中我們看到一個用愛支撐的生命，深深感受到了“即使翅膀斷了，心也要高高飛翔。”所蘊涵的一種積極向上的生命力量。
回信從“我”年曆到“佳洛特”和小狗在院中玩耍談起，我同院的小朋友逗著他可愛的小黃狗。例如：我像他這麼大的時候，有一雙能夠跳的腿，說不定比他玩得帶勁兒，對普通人來說是多麼平常的小事。在教學時，我讓學生感受一下，對海迪姐姐這樣的殘疾人有個被禁錮的身軀，對自由的渴望。通過誦讀、品讀等多種方式。
從課文中寫海迪姐姐聽說小鷗去不了舅舅家深感同情，這將孩子與大自然阻隔了。父母給小鷗的關愛猶如病魔給海迪的羈絆。在教學課文時，讓學生體會張海迪姐姐翅膀斷了，但她的心是高高地飛翔，一雙渴望自由的眼睛在黑夜裡透過玻璃注視著高遠的天空，閃爍的星星，在與他們對話、交流。是作者內心的表白，是大自然給了她生活的信心和勇氣，是大自然給了她帶來生活的希望我們應該真誠地向大自然高喊一聲：“我熱愛生活，熱愛美麗的大自然。”
課文講完了，感覺好了很多，自己的狀態有了改善，孩子們也精神了很多，看來問題真的是在自己身上呀!
篇3
《大自然你好》是張海迪給小朋友的一封信，從文章中我們看到一個用愛支撐的生命，深深感受到了“即使翅膀斷了，心也要高高飛翔。”所蘊涵的一種積極向上的生命力量。
在教學時，我讓學生感受一下，對海迪姐姐這樣的殘疾人有個被禁錮的身軀，對自由的渴望。通過誦讀、品讀等多種方式。從課文中寫海迪姐姐聽說小鷗去不了舅舅家深感同情，這將孩子與大自然阻隔了。父母給小鷗的關愛猶如病魔給海迪的羈絆。在教學課文時，讓學生體會張海迪姐姐翅膀斷了，但她的心是高高地飛翔，一雙渴望自由的眼睛在黑夜裡透過玻璃注視著高遠的天空，閃爍的星星，在與他們對話、交流。是作者內心的表白，是大自然給了她生活的信心和勇氣，是大自然給了她帶來生活的希望我們應該真誠地向大自然高喊一聲：“我熱愛生活，熱愛美麗的大自然。”
語文課堂要從學生認知規律出發，設疑解惑。
新課程改革，很多課文更強調的是學生自己的感受，這篇課文也不例外，需要孩子們相互交流自己的感受。還是老問題，說的孩子太少了，而且出現重複，雖然也有精彩的地方：有孩子就說出來從第9段的“代”字感受到了張海迪內心對走進大自然的渴望，結果別的孩子也就開始重複這個了。
從一接這個班，我就一直在強調和鼓勵有自己的獨特的見解，可是一年了，看來效果還是不明顯，有時倒是有獨特了，但是卻又離題萬里了。如何讓大部分孩子們勇於表現，更自信，還是一個難題!
大自然的語言課後反思