蘇教版四年級下冊語文課文要點複習資料

　　經過三年半的學習，四年級的孩子已經形成了一定的語文思維，在考試前夕，相信只要教師稍微指導，孩子們可以自主進行復習。下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　第一部分

　　1.本學期要求我們掌握的學習習慣：

　　①堅持寫日記

　　②愛護圖書。

　　2.《走，我們去植樹》是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。

　　3.植樹的好處是：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風沙低頭，讓百鳥起舞。

　　4.開頭與結尾的關係是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。

　　5. “綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。

　　6.《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨的故事，讚揚了他一絲不苟的科學研究態度，說明了只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　7.讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。

　　⑴ “是啊，„„彎下腰來，習慣地問，“你知道„„嗎?”

　　這句話中的“彎下腰來”表現了竺爺爺平易近人、和藹可親。

　　“習慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經成為他的一種習慣。

　　⑵竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

　　這句話中的帶點字充分表現了竺爺爺得到第一朵杏花開放的準確時間後激動心情。

　　8.課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事務②集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不苟的研究精神，給人以鮮明生動的感受。

　　9.《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

　　10.“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線杆之間連著的幾痕細線。多麼像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支讚美春天萬物復甦，大地呈現一片勃勃生機的歌。

　　第二部分

　　11.《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄託了諷喻之意。

　　12.《江南春》一詩，前兩句寫今，展現了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面，後兩句是懷古。

　　13.《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊遊時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，後兩句抒情。

　　14.這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景互動，融為一體。

　　15.“邁開輕快的腳步”、“歡聲笑語”表現了少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情。

　　16.“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”這句話是說：少年隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟樑之材。

　　17.“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。”一句中，“版圖”指國家的疆域，“染”字形象地表達了只要我們大家堅持植樹造林，我們的祖國就回成為一個綠色世界的含義。

　　18.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。

　　19.二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這段話描繪了生機勃勃、明媚動人的美好春景。

　　第三部分

　　1.《蘋果裡的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮為人知的“祕密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——創造力來源於打破常規的思維方式。

　　2.文中提到切蘋果的方法有：

　　①從頂部切到底部

　　②攔腰切下去。小男孩採用的方法是攔腰切下去。

　　3.創造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源於打破常規的思維方式。

　　4.《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發，產生了“撒下草種、提前開放”的路徑設計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。

　　5.格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計是因為：

　　①這樣設計的路徑已經不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。

　　②行人走出來的路是優雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設路徑的時候，一定會施展全部本領使路徑更美。

　　③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷。

　　④設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　6.《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建築設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收穫。人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

　　7、自然界可以充當人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個例子。

　　科學家從魚兒在水中自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇。

　　科學家研究了鳥類飛行的原理髮明瞭飛機並從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發，不斷提高飛機的效能。

　　工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，提高了航行的速度。建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

　　人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　　人們模仿某些貝類製成了外殼堅固的坦克。

　　我還知道：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。

　　科學家從螢火蟲身上得到啟示，發明了高效的冷光源。

　　人類根據野豬鼻子發明了防毒面具，根據蛙眼發明了電子蛙眼„„

　　8、羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯絡是：格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法啟示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：①都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重