西師大版一年級下冊語文第十六課三顆心教學設計
西師大版一年級下冊語文第十六課《三顆心》教學目標是讓學生感悟鄰里間那種不是親人、勝似親人般的人間真情,學會關心他人,為別人著想。小編在此整理了西師大版一年級下冊語文第十六課《三顆心》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!
西師大版一年級下冊語文第十六課《三顆心》教學設計1
設計理念
本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關愛之情,文中沒有什麼難懂的句子,因此教學宜以講故事的形式進行。採用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學,讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操,在潛移默化中受到關愛老人的啟迪。在此基礎上引導學生聯絡生活實際想象,從而培養學生的表達能力和思維能力。
教學目標
1 運用學過的方法自主學習本課生字,會寫課後的字,感知漢字的形體美。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 喚起生活的感受,體會鄰里親情,在潛移默化中受到尊敬老人、關愛他人的教育。
4 能把這個故事講給別人聽。
教學重點
1 識寫生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
通過有感情朗讀,喚起生活感受,體會鄰里親情,學習關愛他人。
教學課時
1~2課時。
教學準備
教具:教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關課件。
學具:本課生字的偏旁卡片。
教學過程
一、匯入課題,揭示主題
1 孩子們,老師先請你們欣賞一首兒歌,會唱的小朋友還可以一起唱一唱。***播放兒歌《我的好媽媽》。***你從兒歌中感受到什麼?
2 這節課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》***板書課題,齊讀課題***。
二、學習課文
***一***初讀課文,自主識字
1 提示讀課文的要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認識的字可以藉助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2 課文講了一個什麼故事?***寧寧一家關心老爺爺的故事。***
3 孩子們可真能幹,這麼快就讀通了課文!現在,請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組裡的同學聽,看誰讀得最正確。教師隨機指導以下字詞:
***1***“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……
***2***“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動時,碰著地板,發出“鼕鼕冬”的響聲。
4 檢查學生的生字學習情況。***用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字,學生練讀。***
適時指導“響”、“病”是後鼻韻,“樓”是邊音。
***1***小組裡說說自己的識字方法,並選擇好的方法,向全班介紹。
***2***找朋友遊戲:四人小組裡學生分別準備好偏旁卡片,教師報一個字,就請學生找到小組裡的朋友組成字,看看誰最快。
5 指名分段讀課文,及時糾正字音。
6 現在,聽老師讀,注意聽朗讀時的輕重、停頓,看看誰是最會聽的孩子***播放朗讀cd***。
7 學生齊讀課文。
***二***自讀體會
請孩子們邊讀課文,邊思考下面問題***讀後請人答***:
1 “三顆心”代表的是哪些人?***爸爸、媽媽、寧寧,並貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。***
2 你最喜歡哪顆心?請找出寫你最喜歡的那顆心的句子,並勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。***學生自讀課文。***
***三***交流彙報,品味真情
1 你喜歡哪顆心?為什麼?***根據學生回答,引導學習。***
2 我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
***1***你為什麼喜歡爸爸媽媽這兩顆心?***爸爸媽媽非常關心老爺爺。***
***2***你從什麼地方體會到他們對老爺爺的關心?根據學生的回答出示詞語“輕輕地”,並指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
***3***出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎?***自讀體會。***請人讀。你覺得他***她***讀得怎樣?請人評議後,再請人讀。
***4***老師範讀。
***5***學生模仿老師的語氣再齊讀。
***6***男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關心。
3 我喜歡寧寧這顆心。
***1***你為什麼喜歡寧寧這顆心?***因為他很關心老爺爺,遇到問題還會動腦思考。***
***2***你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學,你是從哪些地方體會到的嗎?根據學生回答,出示5~7段***學生回答後請他朗讀相關段落,再請小組讀。***
***3***指導朗讀。
第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。***老爺爺需要休息,凳腳兒卻發出“鼕鼕冬”的響聲,打攪了老爺爺的休息。******課件出示凳子圖片,並配上課文第5段。***那這一段該怎麼讀?***自己練習朗讀,請人讀,再齊讀。***
第6,7段:怎麼辦呀?***學生回答後,出示圖片。***瞧,寧寧他把凳腳兒一隻一隻包起來***讀慢***。凳腳兒再也不發出響聲了,寧寧心裡怎麼樣?***十分高興。***帶著高興的心情,齊讀這句話 ***出示第7段,齊讀***。
***4***剛才,在練習中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興?***同桌比賽讀。***教師巡視,發現讀得有感情的孩子,然後讓他示範讀。
***5***讀得真棒,請喜歡寧寧的學生齊讀。
***6***學習第8段。
寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會怎麼誇他?
爸爸媽媽怎麼說的?***學生自己去找。***請人讀出。
他們真的在誇凳腳兒嗎?***是在誇寧寧懂事。***
咱們一起誇一誇寧寧。***齊讀。***
4 引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關係。
***1***寧寧這麼小就會關心別人,他的這種品質是受了誰的影響?***引導看第3段體會,寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。***
***2***看來,寧寧父母這種好的品質影響了寧寧,讓寧寧也學會了關心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
5 學習第9段。
在爸爸媽媽的影響下,寧寧學會了關心老爺爺。看,他們一家會心地笑了。***出示插圖,感受一家人的心。***
***四***再讀,昇華感情
1 在寧寧一家的關心下,老爺爺的病漸漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什麼?請與同桌演一演。再請人演一演,引導學生評一評寧寧的表現,讓學生再一次感受鄰里之間的關愛。
2 ***揭示主題***看來,老爺爺感受到了寧寧一家對他的關心,感受到了他們每個人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人,也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會寧寧一家對老爺爺的牽掛, 讓所有人都感受到寧寧一家的愛。***配樂,師生一起朗讀。***
三、拓展延伸
1 面對樓下的這位老爺爺,寧寧和爸爸媽媽還做了些什麼?展開想象,小組交流,全班交流。
2 師生總結,昇華感情。
四、正確規範地寫字
1.讓學生提出難寫的字。***醫、怎。***讓學生自己仔細觀察重點筆畫的位置,請同學說一說。
***1***教師指導書寫“怎”字。
①卡片出示帶田字格的“怎”字。
②學生觀察重點筆畫的位置,然後說一說。
③教師範寫,學生觀察並書空。
④學生獨立書寫,寫後與範字進行比較。教師巡視,個別輔導。
⑤展示學生書寫的“怎”字,引導學生欣賞,尤其注意“心”。
***2***教師指導書寫“醫”字。
①卡片出示帶田字格的“醫”字。
②學生觀察重點筆畫的位置,然後說一說。教師告訴學生“醫”的筆順:醫,學生書空筆順三遍。
③教師範寫,學生觀察並書空。
④學生獨立書寫。
⑤同桌互相欣賞並修改。
⑥展示書寫優秀的字,共同欣賞。
***3***學生自己練習寫剩下的生字,強調寫前必須看清每個字的佔格,寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導。
***4***學習小組互評,哪個同學的哪個字寫得最好,讓他講講,並示範寫一寫。
2 自己完成課後題:把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好後可請好朋友或老師欣賞。
五、完成課後練習第二題
1 學生自己讀題,明確題意。
2 學生自己練習說,再集體交流。
六、佈置作業
1 把這個故事講給別人聽。
2 為自己身邊的人做力所能及的事,讓別人感受到你的愛心。
3 為生字擴詞語。
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