語文二年級下冊第六課雷鋒叔叔你在哪裡教學設計***2***

　　語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪裡》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、學會本課12個生字。會認6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過讀文，學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、愛學習和關心別人的孩子。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，匯入新課

　　1、點選課本，出示“雷鋒影象”。

　　2、學生觀看影象，談一談對雷鋒的瞭解。

　　⑴介紹雷鋒的生平。

　　⑵講雷鋒的某一個故事。

　　⑶背雷鋒的日記。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、藉助拼音讀課文，勾畫生字詞。

　　2、出示生詞卡片，學生讀卡片上的字。

　　⑴開火車讀。

　　⑵齊讀。

　　3、藉助工具書和聯絡課文理解詞語。

　　三、再讀課文，瞭解課文大意

　　1、自由讀課文，找出文中有幾小節?

　　2、指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次?

　　3、指名答。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　1、學生按自己喜歡的方式讀課文。

　　2、小組內互讀互評。

　　3、指名分節朗讀課文。

　　第二課時

　　一、回顧匯入

　　同學們。上節課我們初讀了課文，通過初讀你們都知道了什麼?

　　學生自由談：

　　1、我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。

　　2、雷鋒叔叔和我們在一起。

　　過渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪裡”來深入學習課文。

　　二、小組合作，理解課文

　　1、自讀課文，勾畫出雷鋒足跡到哪裡的詞句。

　　2、小組討論，教師巡迴指導，幫助學生解決疑難。

　　三、全班交流

　　1、學習第1、2小節：

　　⑴指名讀。啟發學生想象詩中描繪的畫面。

　　⑵點選課本，創設情景，再現雷鋒冒雨送孩子的場景。

　　⑶學生以小組為單位彙報學習所得。***學生首先應認識到前兩節寫的是小溪邊泥濘的路上。通過抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事蹟。***

　　⑷指導朗讀：

　　①要啟發學生在讀中加深理解，在理解的基礎上體會詩中蘊含的感情。

　　②要引導學生注意詩的韻味和節奏以及內在情感的變化。第1節，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。

　　⑸採用男女聲對讀等形式練習有感情地朗讀第1、2小節。

　　2、學習第3、4小節：

　　按前兩小節的學法學習第3、4小節。

　　⑴彙報學習情況：

　　①指讀第3、4小節，啟發學生展開想象。***要讓學生了解到這兩節寫的是小路上，要讓學生體會到雷鋒付出的艱辛和內心的愉悅。***

　　②點擊出課本，展現雷鋒背大娘的情景。

　　③抓詞抓句談理解。

　　④有感情地朗讀第3、4小節。

　　3、學習第5、6小節：

　　⑴指讀第5、6小節。

　　⑵啟發學生重點理解;溫暖、終於、誠實、勤勞、愛學習、關心別人等詞語。

　　①從“溫暖”這個詞讓學生體會到雷鋒精神溫暖著每個人的心以及社會上人與人之間互相關愛之情。

　　②“終於”說明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心願。四個“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發揚。

　　⑶結合身邊的實際談雷鋒精神無處不在。

　　***學校裡、社會***

　　⑷指導朗讀。

　　四、有感情地朗讀全文

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　五、看有關雷鋒的故事的錄影

　　看完後談感想。

　　六、背誦課文

　　1、選自己喜歡的一部分背。

　　2、請四人小組背。

　　3、指名背。

　　4、開火車背。

　　七、指導書寫生字

　　1、請學生當小老師，教同學們識字，教師作指導。

　　2、在田字本上練習。

　　八、擴充套件練習

　　寫一段話，用你知道的事例說明雷鋒叔叔和我們在一起。

　　語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪裡》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、放手讓學生自主識字：

　　根據學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生藉助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。

　　2、本課生字讀音難點較多，要引導學生髮現並注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音;“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀 céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　3、本課要認的字中，字形結構或部件較為特殊，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，併發揮學生的主動性和創造性，引導學生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時，結合對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節詩生字較多，可在引導讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。

　　4、可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。

　　5、寫字指導：

　　本課寫字編排很有規律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

　　“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要在示範書寫的基礎上，引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右下的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導以下兩個方面：⑴筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。⑴第一筆橫要短;⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;⑶四點分佈要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　二、朗讀感悟

　　朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。

　　1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　2、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　3、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪裡，你在哪裡”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。

　　4、朗讀最後一句話，並體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯絡全詩，我們也許還能領悟到詩人在這句話裡寄託的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合本詩中的事例和課後“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結合課後小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導學生去感悟。

　　三、積累運用

　　1、詞語積累：

　　⑴讀讀記記：

　　彎彎的小路長長的小溪濛濛的細雨

　　溫暖的春風晶瑩的露珠

　　⑵擴充套件填空：

　　彎彎的******長長的******晶瑩的******

　　濛濛的******溫暖的******

　　2、名句積累：

　　⑴雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　⑵人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　⑶一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　3、有感情地背誦全詩。

　　四、實踐活動

　　1、舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

　　2、學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。