家長在教育孩子上有什麼困惑

　　很多人認為有錢了，有時間了，教育孩子就有保障了，其實不然，有錢的家長教育孩子的困惑甚至更多，尤其在個性培養、慾望教育和挫折教育等方面。以下是小編分享給大家的家長教育孩子的困惑的資料，希望可以幫到你!

　　家長教育孩子的困惑

　　家長教育孩子的困惑，個性培養

　　★家長教育孩子的困惑個案：

　　周女士的女兒2歲半，每天早晨一定要穿自己喜歡的衣服。幼兒園裡規定穿園服，可她就是不願穿，每次都鬧到家裡所有的成員都來勸說的地步，她才很不情願地穿上園服去上幼兒園。家長對此很困惑。到底如何面對一個幼小孩子在穿著打扮上的要求?

　　家長教育孩子的困惑，慾望教育

　　★家長教育孩子的困惑個案：

　　鄭女士對孩子無休止的要求感到頭痛。每次領著孩子上街或者到公共場合，孩子總不停地要買這買那。這樣的問題出現已經不是一次兩次了。她回憶自己的童年時說：小時候，我只有一個“洋娃娃”，但卻對它百般寶貝，珍惜得不得了，而現在兒子擁有一堆玩具火車模型、賽車模型、汽艇模型，卻好像都不能滿足他。凡是車模他都喜歡，同樣款式的車他還要買不同顏色和不同大小的，而且見了別的孩子有什麼玩具他也會不停地吵著要，但買回來後，沒幾天就又扔到一邊了。

　　其實這樣家長教育孩子的困惑不只鄭女士一人。面對這樣的浪費和無休止的慾望，媽媽們都不知該如何是好。雖然自己有這個經濟能力給他買各種東西，但長期下去會不會慣成孩子“要什麼就必須得到什麼”的毛病?等他長大進入社會後會不會產生什麼不良後果?

　　家長教育孩子的困惑，挫折教育

　　★家長教育孩子的困惑個案：

　　韓女士今年36歲，原在外企工作，丈夫有一家自己的廣告公司。自從有了孩子後就一直在家做“全職太太”，兒子今年6歲。他們住在西山邊一幢近280平方米的聯排別墅裡，豐衣足食的環境中成長的兒子今年即將上小學。但媽媽卻日漸發現兒子無法面對失敗，比如與別的孩子一同賽跑時落了後，或者和媽媽下跳棋連輸兩盤，他都會哇哇大哭甚至做出過激的舉動。媽媽由此非常擔心，孩子上了小學或將來進入社會將要面臨很多競爭和失敗，如此這般如何是好?

　　給家長教育孩子建議

　　1， 人分兩種，一種喜歡自己的，一種不喜歡自己的。不喜歡自己的，大多經歷了一個補短糾偏、批評式教育的童年。這種不喜歡，往往需要用漫長的歲月訂正。——不喜歡自己的人，往往不能發自內心喜歡自己的孩子，總是過多關注孩子天性上的劣勢缺點，自覺或不自覺地為他訂正。於是，又製造出一個不喜歡自己的人。

　　2， 親子教育，是一個漸次發現的過程。幼兒期，健康成長最重要，此時家長的任務，是“養育和發現”。興趣班可以上，但目的不是學習，而是玩樂和發現。認識、發現他的天性特點和稟賦優勢，為針對性的教育做基礎。離開玩樂和發現，則一切所謂早教，都是不必要的“灌輸”。

　　3， 優勢劣勢向來一一對應。從來沒有既謹慎小心又滿腦子創意的人;體貼黏人的孩子大多不擅長邏輯思考、不喜歡競爭挑戰;唐僧牛頓那樣的人，不可能柔情蜜意、兒女情長。7歲看老，重點不在於你要什麼，而在於TA天性是什麼。——教育的目的，不是“塑造”，而是激發。同時擁有對角優勢的人，也有，但TA一定生活在糾結矛盾之中，反而最不快樂，最不可能“成事”，最需要被同情。

　　4， 所謂理念，絕大多數時候，不過是：弱勢者的理由、強勢人的藉口。自以為講了道理，其實，只是掌握著話語權。只要跟對方換一下位置，不難發現，任何一條理念，都有與之相反相對的另一條。

　　5， 常有家長如此抱怨，這孩子這樣這樣、那樣那樣，明顯不對吧?那還不是他的錯?這還能怪我教得不對?——但是，親，不爽的人不講理，很正常。如果你總以種種“正確的理念、規則、要求”壓制他的天性，他就會壓抑，就會不爽，就會“生事”。大人又何嘗不是如此呢?誰都需要情緒出口。

　　6， 常有家長器宇軒昂地說，我認為，做人最重要的品質是XXX，我就是這樣嚴格要求我家孩子的。孰不知，自以為器宇軒昂，其實只是“惡狠狠”。——談到教育，孩子的天性熱情遠大於家長的個人喜好，包括對所謂最重要品質的選擇。

　　7， #孩子的毛病，是改出來的# 一個急躁的孩子，你非要憋他;一個膽小的孩子，你非要嚇他;一個順從的孩子，你非要激他;一個強硬的孩子，你非要整他。天性上的劣勢不足，就被轉成了事實上的缺點毛病，以及深埋於心的不自信。——人生的真諦是順勢而為。話說到這裡，只是勵志雞湯。說這話之前，清楚明白哪是自己的勢、孩子的勢，雞湯就變成了智慧。

　　8， 真摯情感，必須建立在不理性之上;鐵的紀律，必須建立在盲從之上。事實真相，不能用感情代替;創意創造者，不可被權威壓制。——所有理念，都有對應相反的另一條。人生最重要的，不是選擇理念，而是選擇方向，找出那條符合自己天性的道路。——天性服從的人，要否定他，強化他的獨立性麼?不，要幫他的，是提高辨識能力，找到可以“盲從”的人和信條。天性反叛的人，要否定他，給他在紀律性上補齊麼?不，要幫他的，是提高創造能力，明確打破的目的和意義。

　　9， 我們第一要給孩子的，是什麼?有人說是善良，有人說是寬容，有人說是責任，有人說是品德。都不對，第一重要的，是自信。無論智力高低，思維偏好如何，都能通過你的發現和培養，建立優勢，建立自信——這是一項技術活，是感動、理念、愛、以及“你真棒”之類輕飄飄的誇獎，所做不到的。

　　10，#花園裡有各種花朵，你不是最大最豔的，但你是小清新，你有你的價值# 這種話有用麼?沒有。教育的主體是孩子，不是陶醉於自我感動的家長。家長要做的，是認識孩子的天性，找出TA的優勢領域和專案，加以培養。學習可以不拔尖，但每個人都需要有過人之處。確立優勢，才能自信。無自信、必困擾。

　　11，即便是養花，也需要區分習性。有喜陽，有喜陰;有三天一澆，有七天一澆。正如親子教育，如果不區分天性，則無論狼爸虎媽還是所謂“愛與自由”，以一種方式用於所有的孩子，都是不負責任。可惜的是，不負責任的專家、教育家和媒體，多如牛毛。不負責任且以此賺錢的，則如牛糞。

　　12，有的人，遇到不聽話的孩子，就想加一道金箍;遇到沒主見的孩子，就逼TA自己做決定;遇到不勇敢的男孩，就把堅強掛在嘴上;遇到不溫柔的女孩，就拼命灌輸女孩氣。這樣的人，真想踹TA一腳：這不是教育，這是折磨。——教育的意義，是點燃一把火，而不是灌滿一桶水。——補短糾偏的教育，帶來“為什麼我總是跟別人不一樣的羞愧感”;承認天性差異的教育，賦予“原來我真地與眾不同的自豪感”。如果後者才是正常的起點，那麼，補短糾偏的教育，自我較勁的心理，使很多人窮其一生，也未能到達這個正常的起點。