中小學美術課程素材簡單的作品

　　在中小學美術課堂上，只有透徹地理解了生活，才能理解美和創造美。才能激發學生參與美術活動的興趣和創造性，從而提高中小學美術教學的質量和水平。下面是小編整理的和中小學美術以豐富創作手法及教學環境。

　　中小學美術以豐富創作手法

　　張雪門先生在其關於行為課程的研究中提出，中小學課程應該從生活中來，在生活中展開，在生活中結束，這在一定程度上也體現了對中小學課程生活化的研究。現在，生活化是我國基礎教育課程改革中的一個重要理念，要求每一個教育領域都要充分結合生活，特別是美術教育更是提出了引導學生接觸生活中美好的事物和感人的事件，以豐富學生感性經驗和情感體驗，並指導學生利用身邊的物品和廢舊材料製作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣。

　　神奇的大自然是一個豐富多彩的素材庫，它能夠為學生的美術創作提供許許多多天然的素材。例如，各種各樣的樹葉、形態各異的石子、不同品種的豆子以及不同堅果的果殼，用這些隨處可見、隨手可得的材料去進行美術創作，學生會覺得既熟悉又新奇，更容易激起他們創作的熱情和慾望。

　　例如，中小學美術《蛋殼彩繪》這堂課中，教師先讓學生提前準備好雞蛋這種生活中常見且容易收集的材料，然後讓學生自由發揮，用水彩筆在蛋殼上輕輕地作畫。看到生活中普通並容易被忽視的不起眼的雞蛋，在自己的手中加以改造，變成一件精美的作品時，學生的喜悅是由衷而發的。而在《蛋殼貼畫》這堂課中，教師先讓學生把準備好的蛋殼捏碎放到桌子中間的一張大白紙上，然後再讓學生小心翼翼地把捏碎的蛋殼輕輕貼上在事先準備好的塗有粘膠的有圖畫的紙上，就這樣，一幅幅漂亮的作品就完成了。

　　這種利用身邊隨處可見的小材料進行美術創作意在讓學生能通過這種方式初步感受到一種自然的美術形式，讓他們知道生活中很多平時看起來並不起眼的東西通過雙手的改造可以變成另外一種樣子，教導他們平時要多注意觀察生活，擴充套件思維，善於從瑣碎的生活中發現可被利用的生活材料。這樣，學生的創作熱情和學習興趣也被極大地激發出來了。同時，學生的作品還可以很好地點綴和裝飾教室環境，真可謂是一舉多得。

　　中小學美術創設生活化的教學環境

　　中小學美術教育中環境創設的生活化、情景化和其他教育階段相比顯得尤為重要。中小學教育工作者需要對中小學教室、走廊以及其他學生能觸及到的活動範圍內的環境創加大重視的力度。

　　教學環境生活化的創設，會隨時隨地用直觀的美的薰陶，增加學生對美的感性認識。將貼近中小學生生活的名家名作展示在教室裡，可以讓學生在無形中欣賞、體驗，積累經驗;而學生自己作品的展示，則很大程度上可以讓他們獲得自我成就感。

　　比如，在小學美術課《運動會》中，學生在瞭解了運動會的性質、內容之後收集了一系列關於運動會的資料，由教師生成了一節名叫“我們一起設計運動會”的美術活動。之後教師將學生設計的班牌、隊標、運動員標誌、獎牌等在教室內分別設定展臺進行展示，這樣對學生來說不僅愉悅了身心，還培養了動手動腦的能力，更增強了他們的自我成就感。