高中美術鑑賞的方式有哪些

　　通過美術鑑賞不但可以促使學生掌握美術鑑賞的基本方法，還可以不斷提高欣賞能力和審美水平，從而開闊藝術視野。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　美術鑑賞的方式：感悟式鑑賞

　　感悟式鑑賞所要求的主要是從觀看者自身的經驗出發，充滿想象力和激情地去欣賞美術作品。在欣賞過程中，可以任由思維馳騁而不受限制。這種鑑賞方式比較適合寫意性和表現性的藝術作品，因為這類作品所追求的不是客觀地記錄形象，而是通過主觀化的形象處理來表達藝術家的情感。比如：羅中立的《父親》，飽含深情地流露出對陝北農民形象的刻畫，利用感悟式鑑賞方法，不僅讓學生體會到作品形象的表現，還能起到審美教育。

　　美術鑑賞的方式：社會學鑑賞

　　應該意識到美術這種文化現象不是存在於真空環境之中，而是有著特定社會階層和社會生活的烙印。要理解不同創作目的以及社會背景對藝術家的影響。這些因素不是單靠表面的觀察就能完全瞭解的，所以社會學式鑑賞的核心在於探究、追問，瞭解作品的主題，發現作品的獨特之處，並要瞭解一定的文化背景，積累一定的知識才能有很好的把握。

　　美術鑑賞的方式：比較式鑑賞

　　比較式鑑賞的目的，是為了更好地把握每件作品的特色。俗話說，有比較才有鑑別。但在比較式鑑賞中，需要根據具體情況來分析。美術作品的好壞是可以通過比較來確定的;但在很多情況下，作品之間並不存在誰好誰壞的問題，僅僅是表現方式和風格上的不同而已。比較的內容主要是形式方面的，但根據這些形式方面的差異也可以引導我們去尋找原因，這就需要涉及一些社會的因素了。至於具體對比哪些內容，還需要依靠感覺的指引，所以比較的方法其實是幾種鑑賞方式的綜合運用。

　　在高中的美術鑑賞教材中，基本上分兩大部分：鑑賞的基礎知識和美術作品鑑賞。在教學中，在傳授學生理論知識的同時，還要通過各種鑑賞方式指導學生如何去欣賞美術作品。下面，結合本人的教學實踐體會，就美術鑑賞的比較式鑑賞法的實際應用做點淺顯的探討。

　　比較式鑑賞是在鑑賞過程中運用比較的方法，對作品內部和外部的情況進行比較性的分析、解釋、評價等研究，以達到深入理解作品的目的，並在這個過程中提高鑑賞能力。然而，這個比較又包含很多方面。

　　首先，在選取作品上要有可比性。選擇作比較的美術作品是要注意根據學生欣賞和理解的需要，選取與鑑賞物件具有可比性的作品，比如：唐代張萱的《搗練圖》和法國米勒的《拾穗》，同是人物畫，同是表現婦女勞動的場景，但畫面內容和效果卻截然不同。必須引導學生從背景、題材等方面進行對比，才能真正理解、欣賞作品。

　　其次，比較的目的要明確。要明白比較的目的是為了促進學生的欣賞活動，不能為了“比較”而去比較。

　　最後，比較性鑑賞的方法有很多，學生在運用過程中，往往會很片面，所以要正確引導。比如：文化背景的比較，每一件美術作品的創作完成並不是孤立的現象，它與當時當地文化背景中的各類意識形態有著密切的聯絡。藝術表現種類的比較，同一題材的作品如果其表現方法不同，效果也不一樣。風格流派間的比較，在美術史的長廊中，各種各樣的風格流派異彩紛呈、豐富多彩。

　　不同的風格流派其造型形式和技巧各具特色。藝術家間的比較，藝術家由於各自生活體驗、所受教育、時代背景等的不同而形成千差萬別的藝術觀念，反映在創作的作品上更是各有千秋。把不同的藝術家及其作品進行比較，那是一件有益且有趣的事情。

　　比如，同是畫《聖母子》，15世紀法國正處於政治、宗教***和英國入侵時期，因而畫面以嚴格多變的幾何形和色彩的抽象化來體現自己的擔憂和關注，畫中的聖母目注基督，表情麻木略帶憂鬱;而16世紀義大利畫家拉斐爾畫的聖母卻是美麗的平民婦女形象，在她身上體現出慈愛、善良、溫順的高尚品質，引起人們對生活的美好憧憬，畫面洋溢著明淨的色彩、柔和的光線和寧靜而優雅的節奏感。

　　美術鑑賞活動能幫助學生在欣賞、鑑別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元化的情感和態度。