中學美術鑑賞中抽象藝術欣賞教學的方法

　　在中學美術鑑賞教學中，不少教師發現欣賞教學較美術實踐教學更難，欣賞現代作品比古代作品更難。特別是抽象藝術欣賞，欣賞藝術時的主觀性給中學生帶來了很大困惑。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　抽象藝術欣賞教學的方法：教師授課方式多樣性

　　1.教師要充分把握教材的重難點，對教材有充分認識

　　為了增加欣賞內容的趣味性，充實課堂內容，教師不光要備好課，寫好教案，還要積極蒐集美術欣賞作品。因為每件美術作品最突出的美點都不同，所以備課、授課的側重應不同，有的作品最突出的美點分析側重於時代背景和歷史故事;有的側重於藝術家奇特而巧妙的構思;有的側重於形象的空間組合和畫面構圖;有的側重於造型材質的表現力;有的側重於形象造型的寓意和聯想;有的側重於對整體空間和自然環境的關照;有的側重於某種造型形式因素的運用。按理說，教材中每件作品教師都應引導學生進行欣賞，但授課畢竟是老師的個體勞動，對教材作品哪些做重點分析欣賞，哪些點到為止，哪些乾脆讓學生讀文欣賞或課後自查資料欣賞等，靈活處理、具體安排。讓學生在一次又一次的剖析中發揮創造力和想象力，逐漸培養藝術修養和創造性審美能力。

　　2.欣賞與繪畫工藝結合，從中領悟作品內涵

　　美術欣賞課不應一味欣賞，有的時候可讓學生臨摹作品，從中體味作品的內涵，打破欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助於學生理解作品。俗話說：“眼高才能手高。”只有讓學生了解作品中的優點和美的因素，才能有效指導自己的美術學習活動，從中獲得美的體驗。例如：教學民間繪畫和工藝品欣賞時，學生往往表現出很大的興趣，很想動手做一做，這時可讓學生照著作品風格、形象臨摹一下。在欣賞民間泥塑一節時，首先展示許多學生的優秀泥塑作品，則學生的注意力一下子被這些小玩意吸引住了。這時緊接著播放一段泥塑錄影，講解泥塑的故事和泥塑知識，最後觀看泥人的製作過程。我讓他們學著掛圖上的樣子做一做，最後對自己的作品和圖上的作品進行評價，瞭解泥塑作品美的地方。使學生認識到自身作品的優點與不足，在學生掌握基礎知識、完成練習的基礎上展示發展方向，鼓舞學生繼續探求美的願望，為下一課學習做好鋪墊。

　　抽象藝術欣賞教學的方法：追求課堂教學藝術化

　　學生對生活的認知大多數是來自於課文與生活閱歷，這就造成學生對美的感受還很模糊，從而難以體驗美術作品中的美感。所以，老師要深諳教學理念的內涵，防止教學過程中出現形式化教學，一味追求“高效”的教學理念，不但沒有收穫良好的教學效果，還偏離實際教學。所以，在美術鑑賞過程中，老師要多引導和激發學生賞析美術作品的積極性。比如，在賞析《羅馬武士》的作品時，老師提問：為什麼喜歡這幅畫呢?有學生回答“因為畫中的武士讓我感覺與秦兵馬俑中的武士是一樣的，讓我覺得很敬畏”。

　　這時，老師可以適當的表揚這位學生的愛國精神，使學生倍受鼓舞，明白了“愛國”是一件無上光榮的事。又如在賞析畢加索的《哭泣的女人》的作品時，有位學生酸楚的說喜歡這幅畫是因為“感覺畫中人是一位母親，而她的悲傷來自於丟失了自己的兒女，所以她看起來很痛苦”。這時，課堂氣氛一下被這位同學的話語融化了，大家都沉浸在畫中的情境之中，這時，老師只要給這位學生送上一個深深的擁抱，便能與學生產生情感上共鳴。因此，美術教學的藝術所在，就是通過老師的表情、誇獎等渲染課堂氛圍，引發學生的聯想，增強對情感的體驗，從而達到情感共鳴，進而獲得有效的課堂效果

　　抽象藝術欣賞教學的方法：鑑賞課要和多媒體相結合

　　多媒體白板技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學質量。它集影象、聲音、文字、動畫等各種功能於一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，不僅使課堂上充滿情趣，學生情感和心理得到滿足，審美能力得到昇華，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂、美術教學插上騰飛的翅膀。隨著課程改革不斷深入，更優越的作用必將得到淋漓盡致地展現。

　　教師要多方面創造條件，讓學生在玩中學、在樂中學、在動中學、在學中樂，有效調動他們的學習積極性，豐富他們的想象力和創作激情。欣賞課基本以視覺為主，所以用大量精美的圖片製作多媒體課件加以呈現是非常重要的。僅靠教材上的圖片進行講解，學生會覺得枯燥無味，失去興趣。所以，我在上美術欣賞課的時候會找大量相關圖片，然後運用多媒體，結合文字、色彩、動漫、音樂製作成精美的多媒體課件，則學生的注意力馬上被吸引，視覺、聽覺……都被調動起來，那麼這節課就成功了一大半。