六年級上冊美術學生興趣畫畫圖片作品

　　趣是人們認識或參與某一事物的積極心理傾向。培養學生的美術興趣是優化美術教學的基礎。下面是小編整理的六年級上冊美術學生興趣畫畫圖片。

　　六年級上冊美術學生興趣畫畫圖片

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　　六年級上冊美術學生興趣畫畫圖片4

　　六年級上冊美術學生興趣畫畫圖片5

　　如何激發學習興趣優化美術教學

　　1.激趣的作用

　　激趣是提高美術教學效果的前提。教育實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。因此，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。

　　激趣是增強美術課吸引力的催化劑。前蘇聯著名教育家、心理學家西•孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到。”小學生富於創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以，大部分學生都喜愛畫畫。但由於很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即採用新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。

　　2.創設情景，激發興趣

　　學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，應依據教學內容，藉助幻燈、錄音、錄影等現代化教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬鬆、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。在講《我愛國旗》一課時，我走進課堂一言不發，開啟錄音機，播放國歌。起初學生都莫名其妙。過了一會，學生不由自主隨著雄壯的樂曲唱了起來。

　　然後，我指著課室中懸掛的國旗問學生：“國旗上的五星和紅色各代表什麼?”學生很快就答上來。接著，我又問學生：“當我們聽到奏國歌和看到五星紅旗升起的時候，你會怎麼做?”意境的創設使學生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導地引入了新課。實踐證明，這可以達到“曲徑通幽”之效。

　　3.巧妙設疑，激發興趣

　　設定疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在美術課中，巧妙設定疑問，才能激發學生認識上的衝突，造成強烈的求知慾望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。

　　在教《怎麼畫雞》一課時，我提出讓學生“考老師”，請學生隨意說出一種形狀，只要老師動幾筆，就能畫出一隻可愛的雞來。學生被“考老師”所激勵，產生了極大興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。於是，學生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。通過師生互動，學生的興趣被激發了，個個積極投入，學會了抓住雞的形象特徵作畫的方法。

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