小學生學習美術的興趣應該怎麼培養

　　在實際教學中我們往往忽視了美術教學的重要作用，對美術學科認識過淺。加上各校美術資師嚴重缺乏，使美術教學受到一定的阻礙和限制。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　小學生學習美術的興趣：引發興趣激勵創新

　　學生的探索興趣是無窮無盡的，作為教育工作者必須學會靜下心來，耐心引導。在教學中，選擇有利於激發學生求知慾新穎的教學形式，這樣有利於觸動學生好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。

　　例如，美術課上，我利用多媒體播放類似中央臺《七巧板》與《智慧樹》欄目的錄影供學生觀賞，並耐心地引導他們認真觀察主持人與小主人的繪畫、剪貼、七巧板拼圖以及玩橡皮泥等。學生們一邊看一邊聽，自然而然對這些遊戲產生了興趣，就有了動手的念頭。這時，我就適時地配合，給予積極的鼓勵與正確的引導。這樣，他們的創新能力才得到了提高，這樣一幅幅有趣、可愛的作品便展現在你面前。

　　小學生學習美術的興趣：自主質疑啟發思維

　　美術活動，質疑是創新的前提。在教學中，我的做法是：先出示本次美術的主題，讓學生思考後提出問題，讓學生帶著問題去研究、去質疑、去尋找答案，以達到解決自己認知與理解的突破。

　　事實上，愛質疑問難的學生就是善於思考，富有創見的學生。多鼓勵學生質疑問難，大膽提出自己思考後得出的不同意見，從敢問到善問，同時運用多種方法去釋疑，從而達到了培養學生的創新質疑的能力。

　　小學生學習美術的興趣：利用喜歡做的事情展開想象力

　　通過遊戲培養學生對繪畫的興趣。愛玩是孩子的天性，我們應充分利用這一特點，讓孩子在娛樂、玩耍中學習美術知識和技能。如果像以前那種依樣畫葫蘆的臨摹教學方法，學生簡單地服從教師的命令，象木偶一樣，他們就會興趣索然，要使學生繪畫興趣始終高漲，教育內容、方法應該多樣化，應在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中，運用一些趣味性的遊戲。

　　如畫“臉譜”時，我首先設計了各種各樣有表情的臉譜，和學生們一起玩“臉譜”的遊戲，通過豐富、形象的表情變化，讓學生親身體驗，使學生很快的畫出許多不同表情的臉譜來。如：在進行繪畫“吹泡泡”活動時，通過遊戲“吹泡泡”，讓學生邊玩邊觀察，使學生在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高學生的興趣，激發學生的創作慾望。

　　小學生學習美術的興趣：多鼓勵批評培養自信心

　　學生需要鼓勵和讚賞，當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助學生樹立對繪畫的興趣和自信心，要儘可能避免指責的話語，如：“畫得一點都不像，難看死了，

　　亂七八糟” 等話語，這樣容易挫傷學生的自尊心和積極性，使學生對美術活動失去興趣，出現：我不會、我不想、我不要的消極心理。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。因此，教師看學生的畫，要儘量找出好的地方，如“很好，顏色很美，畫面很豐富。”或者是“如果……將會更好。”一旦學生作品受到老師的承認和讚許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。

　　人都是愛美的，兒童也不例外，而且對美的事物感受很早。隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以後，對於美的事物的追求更為強烈。作為一名小學美術教師，要注意結合兒童的心理和生理特點，給他們儘可能多的機會，去接觸美，欣賞美，感受美，這對他們一生的成長與發展大有好處。教師要不斷提高教學藝術，從教學內容和實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動他們學習美術的積極性。

　　我國教材中的各門學科都存在著知識的相通。在美術課中引導學生從不同的學科角度進行探索，不但可以加深對美術知識的理解和記憶，同時還有助於其它學科的深入實踐和昇華。如：在上《國旗下的學校》一課時，我讓學生從語文、社會、音樂、思品、自然、體育等學科角度展開聯想，討論在以上學科中是否存在著千絲萬縷的聯絡，這樣就出現了優美文字的詩意校園、愛我河山的豪情校園、快樂節奏的時尚校園、季節變化的色彩校園和嬌健英姿的沸騰校園――如此的學科滲透，開拓了學生的視野，開闊了學生創作題材的空間。