針對美術教育應如何教學

　　優化美術課堂教學是一門藝術，而不僅僅是一門技術，它對開發學生的學習潛力，培養學生的創新意識和創新能力都起到很大的作用。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　一、發揮欣賞教學作用　　

        情感是每個心理健全的人都必須體驗的心理過程。情感作為人類美好行為的內在昇華同道德相依存，情感溶化在知識與道德之中。

　　經調查表明：中學生背誦一篇欣賞文章是件非常容易的事，但讓他們從美學角度談論一件作品，那是難乎其難。因此，開設欣賞課，對提升學生的精神境界，增強情感也是素質教育的重要一環。

　　美育的實質是情感教育。情感構成了藝術的審美主要特徵。如何激起中學生的情感與學習的興趣，必須在教學的內容與教學手段上，安排欣賞課這一環節，利用幻燈、電影電視、講座、參觀等現代化教學途徑，利用文學性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內涵，色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺的傾注在技能訓練過程中。

　　總之，“新的教學方法的指導思想應該從塑造人的角度來探索，更加註重學生的心理感受和個性發展，挖掘學生潛在的能力，培養開拓精神的創造性思維

　　二、以學生對知識的體驗過程為中心

　　1.走出“應試教育”，改變“教材中心”。

　　應試教育使得人們片面地追求升學率，置學生個性的全面發展於不顧，單純抓智育。左智育上，重知識教學，輕智力培養;在知識教學上，考什麼，教什麼，背什麼。美術雖然不屬於應試內容，但學生的固定思維、學習習慣，使得他們把教材當成聖物看待，不能有半點超越。在上初中美術課時，我對同一作業以兩種形式出題。一個是按要求臨摹課本上的美術作品，一個是我根據這幅臨摹作品的內容提出幾個關鍵詞，讓學生根據關鍵詞創作一幅畫。結果是90%的同學選擇了臨摹，選譯創作的同學的作品也幾乎是課本臨摹作品的“克隆”。在傳統的美術教學中.學生主要是在被動地模仿，以畫得“像不像”作為惟一標準。學生機械地描摹作品，課堂死氣沉沉，學生被動地應付老師的作業要求，既無興趣.更談不上激情。學生沒有真正參與到藝術活動中。這種枯燥的方法，扼殺學生的學習興趣和創造力，嚴重影響了美術參與教學的進行。教育家杜威強調教材的源泉應該是兒童自己的活動所形成的直接經驗。兒童的活動經驗，是教材，也是教法的依據。要適應現代教育的需要，美術教學必須走出應試教育，改變“教材中心”的負面影響，重視學生的親身體驗，作美術教學中，讓學生積極主動地參與，在美的氛圍和自由的空氣中，使學生充分發揮他們的想象力和創造力，這樣才能使美術參與教學達到理想的效果。

　　2.藝術教育的參與原則，直接要求學生對知識全方位、多形式的體驗。

　　藝術教育是藝術化的審美的教育，它通過讓學生參與藝術審美活動，獲得審美體驗，進而達到審關育人的目的。對於中學生，在一定程度上說，藝術不僅僅是一門知識，更重要的是一種內心體驗，一種藝術審美愉悅的體驗。沒有親身參與到藝術活動之中的人，是不可能獲得這佯的一種體驗的，也可以說是學不到真正的藝術的。藝術教育的參與性原則，決定了美術教學過程是住教師啟發和指導下學生參與體驗藝術的過程。沒有學生的參與，就難有真正的美術教學。美術不是掛在教師嘴巴上的，而是學生自己用手用心所創造出來的。

　　三、興趣是美術課堂教學的前提

　　興趣是學習心理中最現實、最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。能否激發起學生的學習興趣，是開啟學生心扉、提高教學質量的捷徑，也是優化美術課堂教學的前提。從興趣入手，調動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點優勢來激發學生的學習興趣，如在美術室注意環境佈置營造氣氛，教學中除了運用實物教具和掛圖等簡單手段，還運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄影、多媒體等電教手段來激發學生的學習興趣，在美術課堂教學中如何激發學生的學習興趣呢?

　　***一***應用多媒體手段輔助美術教學，增加美術課堂教學對學生的吸引力。

　　在資訊科技日益發達的當今社會中，現代教育呼喚教學手段的現代化，運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的必然發展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。與傳統教學手段相比較而言，現代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點。比如，在七年級的《結構素描》一課中，運用FLAS***可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規律直觀地呈現出來，使學生一看就懂、一學就會;還可以在FLASH製作的運動畫面中隨心所欲地變化字型，使學生從中掌握美術字體的變化規律，同時大大提高學生的學習興趣。再如：在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往侷限於書本圖片或幾本書籍、雜誌中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，匯入各種資訊，並有機組合，聲形並貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。隨著“校校通”的開通使用，一個美術課件可以為多所學校下載，網上資源可以共享，使得美術課堂素材更加豐富，有限資源得到無限使用。可想而知，只要老師能夠充分地發揮多媒體的作用，對美術課堂教學來說，無疑大有裨益。

　　***二***拓展美術教學材料，豐富美術教學課程的內容。

　　當今的美術在現代藝術材料和藝術技術、交流傳播媒體、視覺研究和資訊科技的衝擊下，在表現手法上已經發生了巨大的變化。這就要求老師用發展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。比如，在七年級的《標誌設計》一課的教學過程中，老師可以讓學生採用即時貼進行剪貼的方法制作和創意小隊活動的標誌，從而塑造可愛、活潑、健康的小隊形象，這樣既省時、省力、又符合初中生好動的心理特點。美術材料的日益更新使得老師在設計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間，如雞蛋殼工藝畫的製作體現了變廢為寶的環保意識，版畫的製作體現了這種繪畫流程給人帶來的視覺美感和快感;再如，在八年級《紙的造型藝術》一課中，老師不僅僅要教學生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，還要使學生了解和感受到不同材質的紙張的製作特點，更主要的是讓學生怎樣運用學到的知識和技能美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了學生的學習熱情。