八年級下冊美術第六課作品圖片

　　初中美術課堂上在現實美術教學當中，有些教師在教學過程中從不使用一張範畫，專靠一支粉筆、一本書、下面是小編整理的八年級下冊美術第六課作品。

　　八年級下冊美術第六課作品

　　合作學習的概念與初中美術學習特徵

　　無論是國內還是國外，合作學習廣泛地運用在各門學科當中，尤其重要的地位，而且各個學科的老師與他們所教育的學生對這種先進的教育方法也是十分的認同。僅對初中美術的教學來講，合作學習是初中美術課改之後的新的課程目標所要求和強調的，這樣才能讓學生充分的調動學習美術的積極性，激發對美術學習的熱情，更加培養了學生獨立思考的能力。

　　1、合作學習的概念

　　我們所講的合作學習就是老師對學生進行分組並明確分工之後，讓每個學生都參與到其中，並且他們所完成的是一個任務，這樣一種學習的方式就是合作學習。合作學習是一種先進的教學理論，使老師充分地調動了課堂的活躍氣氛，讓學生的學習成績有所提高，加強學生對團體合作意識理解，所以，合作教學經常被人們稱為是一種最成功的教學改革。

　　2、初中美術合作學習的特徵

　　初中美術學習就是老師對學生起到引導的作用，學生作為學習美術的主體，讓他們在融洽的氛圍中學習，相互交流，讓他們形成一個團體積極地對學術課題抱有很大的學習慾望。這種方法與傳統的美術課堂教學有很大不同。有以下特徵：

　　第一，相互協助性。

　　在初中美術的合作學習中，授課老師會把他們分成小組或者其它形式，但是給他們佈置共同的作業，同學之間遇到問題就會相互尋求幫助，在幫助別人的同時也會提升自己對美術的學習水平，每個小組之間都是相互不認輸的，他們進行激烈的競爭，因此，在競爭中每個同學的成績都會有所提高，那麼班級目標就會順利達成;

　　第二，自主能動性。

　　在初中美術的合作學習當中學生必須是具有主動性的，但是學生光具有了主動性地加入到合作學習當中這一種行為是不能滿足美術的學習任務的，通俗點來講就是學生要動腦筋，也就是在美術的學習當中要充分發揮對美術學習的自主能動性，對美術要有自己的想法和觀點，想到就要做到，要把思想轉成為自己的實際行動，這樣才會促進對初中美術的學習;

　　第三，深度發展性。

　　初中美術合作的學習給每個學習美術的學生提供了一個展現自我的平臺，每個學生的個性都會通過對美術合作學習完成的美術作品展現出來。

　　初中美術合作學習的功能

　　每種事物的產生必然會有它本身的功能，那麼初中美術合作學習也不例外，從淺的層次來講，首先是直接反應在學生身上的成績上的，這種學習讓學生的對知識裡的理解和把握有了新的突破，而且激發了學生的創造性，新視野就這樣被學生創造出來了。其次是學生的整體素質提高了，尤其這種合作培養了學生的團體意識，學生的團體精神在學習中也是必不可少的。

　　從深層次來講就是對社會的貢獻了，通過合作學習提高了學生的整體素質，無疑給國家提供了高素質的後備軍，這對社會也是交了一份圓滿的答卷。