個別生教育案例

　　案例教學作為一種具有實踐性和啟發性的教學法,因與社會和企業真實管理情境的接近,目前被國內外商學院廣泛接受,下面是小編為大家整理的，一起來看看吧!

　　一

　　學會寬容，心靈的天空將更加廣闊

　　——對離異家庭孩子心理教育的探索與實踐

　　近年來，隨著人們思想觀念和社會生活習慣的變化，我國的離婚率呈上升趨勢。據有關部門資料統計：1980年的離婚率為0.7%，1995年的離婚率為1.08%，而到2006年的離婚率為1.87%。在現代社會中，隨著離婚率的逐年上升，離異家庭孩子的心理教育問題是擺在我們每位班主任面前刻不容緩的重大課題。

　　針對在學校教育中出現的一些典型問題：斤斤計較、自私任性，缺乏愛與包容，我進行了一些粗淺的探索與實踐。

　　個案分析：小蘭：女，生於97年2月。四歲時父母離異，隨父親、爺爺奶奶一起生活，母親從未探視過她，對母親的印象很模糊。性格：自尊心極強，斤斤計較，任性且有點愛慕虛榮。學習成績優秀，班長，校大隊委員。

　　具體採取的措施如下：

　　1 與家長密切交流。

　　通過上門家訪，來校接待，電話訪談，簡訊溝通，寫小便籤，家校互動平臺等方法與途徑，密切與家長的聯絡，及時取得協助，雙管齊下，解決當前出現的一些學生思想上的問題。

　　2 多方位開展活動。

　　在班級中開展豐富多彩的文體活動，利用班隊會，十分鐘隊會，晨會，“六一節”演出，國慶聯歡等，儘可能考慮到離異家庭孩子的心理，鼓勵其敞開心扉，拓展特長，增強自信。利用班級同學給他***她***們過生日，寫一封信等方式使其感受到集體的溫暖。

　　3 及時與孩子“交心”

　　針對學生出現的心理問題，教師不是一味職責，而要及時與其“交心”，充分保護他們那顆敏感纖弱的心靈，循循善誘地引導其認識錯誤，並適時鼓勵，增強其自信，循序漸進地改正，從而形成良好的行為習慣及品質。

　　4 樹立榜樣，戰勝困難。

　　利用英雄人物的光榮事蹟、傑出人物的勵志故事去感染孩子，

　　打動孩子。

　　如：奧運冠軍劉翔背後的故事，桑蘭身殘志堅的故事;小說《紅巖》中的江姐、許雲峰;《假如給我三天光明》中的海倫·凱勒;《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾;汶川地震中湧現的英雄事蹟，都是教育學生的好教材，對於他們樹立正確的人生觀無疑起著巨大的作用。學習人物的精神品質，鼓勵其戰勝困難，鍛造完美的人格。

　　案例1

　　“賠償***”與“下崗事件”

　　班裡需要佈置教室，同學們紛紛帶來了自家最美的鮮花，一天，“搗蛋分子”阿管碰倒了班長小蘭為班裡帶來的鮮花，枝折花落。由於我事先宣告過，損壞了物品要照價賠償，因此，我在班裡公開批評了阿管，並讓他及時買一盆鮮花來賠償。誰知道一連幾天阿管也不帶花來。這可把小蘭氣壞了，乘著我剛走進教室便嚷嚷開了：“早知道是這樣，下次我再也不會帶花來了!”當著全班同學的面，我不好博了她的面子當眾批評。於是，我不露聲色，假裝沒有聽見開始上課。課後，我把她叫出教室，語重心長地說：“你主動帶來鮮花裝扮教室，這一點你做得非常好，因為你把班級當作了自己的家。但是，請你想一想：身為一班之長，說了剛才的話，同學們聽了會做何感想?再說，你是班幹部，不應該和同學斤斤計較，對待同學的過失不妨寬容一點。”聽我一席話，她不由得低下了頭。另據同學反映，小蘭上課前經常到校門口的“小紅門”去購買零食和小玩意，帶到教室裡吃。我發覺事態嚴重後，及時聯絡小蘭的爺爺，瞭解了其家中情況，與老人作了進一步交流，得知她從小到大，一直是班長，大隊委員，長期以來學習成績名列前茅，表揚話聽得多了，自然而然地形成了優越感。家裡一貫比較重視孩子的學習，忽略了思想一頭的教育，因為父母離異，總覺得孩子可憐。儘管家庭條件不是十分好，但生活上、學習上總是儘量滿足她的要求。有時一支筆沒有用完，孩子看見了別人有漂亮的也吵著要買，用不了多久就扔在那兒不用，家裡已經有一大堆筆了。經過我與老人推心置腹長達1個小時的交談，我讓他明白了：“孩子只有一個，誰都看得很重。疼愛孩子要放在心裡，有些地方家長要把握尺度，不要不能縱容孩子的虛榮心。做人比做事更加重要，孩子品德的培養是至關重要的，足可以影響到她的一生。小蘭其他方面都很不錯，如果在這方面加以改進會更完美。”過了兩天，阿管的媽媽送來兩盆花，告訴我由於工作忙忘了及時把花送來，感到十分抱歉，並說明一盆是賠償小蘭的，另一盆是送給班裡的。這時，小蘭已經為當時的過激言行而感到羞愧。

　　一天課間，我發現小蘭坐在座位上，低著頭，一直悶悶不樂。詳細一問才得知,最近她的父親由於與領導鬧矛盾而下崗了，整天無所事事，呆在家裡睡大覺，也不外出去找工作。家裡只有爺爺一個人在賺錢維持生活。我安慰她說：“家裡出現的困難是暫時的，別擔心。俗話說，‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’，一個人的生活不可能是一帆風順的，從小受到的磨難是你將來成長道路中的一大筆財富。最近我不是佈置了一篇作文《爸爸媽媽，我想對你說》嗎?你的作文向來是全班最好的。能否把自己的心裡話向爸爸傾訴一下，表達對他多年來養育你的感激之情，讓他將來會以你為傲，重新鼓起生活的勇氣嗎?”一席話說得她的眼圈紅了，她懂事地點點頭。幾天後，小蘭臉上出現了久違的笑容。她喜滋滋地告訴我，爸爸開始出去找工作了，爺爺奶奶開心極了。

　　如今的小蘭早已遠離自私任性，能利用課餘時間，主動幫助全班最差的同桌補習，不計個人得失。勞動時總是挑最苦最累的活幹，暑假裡，不顧天氣炎熱幫助整理教室，分發課本。今年被光榮地評為校“優秀隊員”。暑期還被評為社群活動的“積極分子”。

　　當前學校教育中，小學是個人心理健康成長與發展的重要階段，培養學生良好的人格品質，解決離異家庭孩子的心理問題，是教師義不容辭的責任。我認為當前的學校教育中，教師首先需要讓學生學會寬容，包容他人的小小過失，才能走出以自我中心的包圍圈，才能使他們的心靈的空間更加廣闊，在陽光下健康地成長，擁有一個美好而光明的未來。

　　二

　　李曉是五年級的學生，我還清楚地記得剛開學的時候活潑可愛的小女孩，可是開學幾個星期下來，我發現她上課不夠專心，學習習慣非常的差，動作也很慢，整天把自己搞得髒兮兮的。有一次，我發現她喜歡在桌子上亂塗亂畫，我就很嚴厲的批評了她，可是過幾天又發現她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎麼又這樣了?我找來了她的家長，她的家長反映，在家裡她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦乾淨，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她長期以來養成的習慣不好，要慢慢的幫助她改掉。不要小看這只是行為習慣不好，這很大程度上會影響學習習慣。因為我發現過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習慣比較好的學生和她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學生影響和我的幫助，一定能把她的習慣培養好。在一段時間之後，她有了很多的進步，因此我鼓勵她，讓她做了小隊長，她也非常的開心。可是，畢竟要改掉一個不好的習慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小隊長標誌收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點點地進步。這個學期伊始的班幹部換選中，她被學生們推薦為中隊委員，我們大家都看到了她的進步。

　　劉豔麗的事例，讓我再一次覺得小學生習慣的培養是非常重要的。因此，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對於小學生習慣

　　的培養不可忽視。良好習慣的養成是大量良好行為不斷積澱的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積澱的結果，習慣培養是養成教育的主要內容。沒有大量規範化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化後才出現了。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養要從細節著手。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入學生日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節，尤其是那些容易出現行為問題的方面。我覺得我在培養學生的習慣的時候應遵循：以人為本，傾注師愛、良師益友，寬容以待、因材施教，循循善誘。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。

　　三

　　劉歡是我們五年級的一個活潑可愛的小女孩，我還清楚地記得剛開學的時候，她用那甜美的聲音向我問好。她的身姿非常的挺，所以一開始的時候我讓她做領隊，可是開學幾個星期下來，我發現她上課不夠專心，學習習慣非常的差，動作也很慢，整天把自己搞得髒兮兮的。對她進行批評也沒什麼大的作用，她依然如此，所以我讓一個各方面表現都比較好的學生去做領隊。雖然我把劉豔麗給換了下來，但是我覺得這個小姑娘是很有靈氣的，我要幫助她。

　　有一次，我發現她喜歡在桌子上亂塗亂畫，我就很嚴厲的批評了她，可是過幾天又發現她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎麼又這樣了?我找來了她的家長，她的家長反映，在家裡她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦乾淨，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她長期以來養成的習慣不好，要慢慢的幫助她改掉。不要小看這只是行為習慣不好，這很大程度上會影響學習習慣。因為我發現過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習慣比較好的學生和她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學生影響和我的幫助，一定能把她的習慣培養好。在給她換同桌的時候，我找她好好的談了一次心。告訴她，別的女孩子是多麼的愛乾淨，學習成績也是學麼的優秀，要她向別人學習。她是一個很聰明的女孩子，經過我和她談心之後，她就覺得自己把別人作為自己的榜樣，儘量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之後，她有了很多的進步，因此我鼓勵她，讓她做了小隊長，她也非常的開心。可是，畢竟要改掉一個不好的習慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小隊長標誌收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點點地進步。這個學期伊始的班幹部換選中，她被學生們推薦為中隊委員，我們大家都看到了她的進步。

　　劉歡的事例，讓我再一次覺得小學生習慣的培養是非常重要的。著名教育家葉聖陶先生說：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對於小學生習慣的培養不可忽視。良好習慣的養成是大量良好行為不斷積澱的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積澱的結果，習慣培養是養成教育的主要內容。沒有大量規範化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化後才出現了。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養要從細節著手。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入學生日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節，尤其是那些容易出現行為問題的方面。