我要的是葫蘆預習教案

　　課文我要的是葫蘆主要講述了什麼內容?“我”為什麼要葫蘆?作者想要說明什麼道理?下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　第一課時

　　一、激趣匯入

　　同學們，***葫蘆實物***這是什麼?這麼可愛的葫蘆是怎麼來的呢?***預設：葫蘆是農民伯伯在地裡種出來的。***

　　把種子放在地裡後，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。***齊讀課題，指導讀好“葫蘆”一詞。***

　　二、讀文、識字、感悟。

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　2、請四人小組合作讀文識字。

　　3、字詞檢查。

　　三、書寫生字。

　　四、作業設計。

　　1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。

　　2、認讀、書寫本課的生字、詞。

　　第二課時

　　一、複習鞏固

　　1、昨天，我們已認識了小葫蘆***出示實物***，今天老師帶你們去摘可愛的“小葫蘆”，好嗎?***學生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學生***

　　二、學習第一自然段

　　1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎麼樣呢?***看圖一說話***

　　2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的?***板書：綠葉--小花--葫蘆***

　　3、那個人看到這麼可愛的小葫蘆，心情怎麼樣?怎麼做的?***板書：每天、幾次***指導朗讀***評議***

　　[設計意圖：根據二年級學生的年齡特點，教師用真實的實物讓學生感知，激發學生學習興趣。同時，讓學生觀察、說話，培養學生的發散思維，和觀察聽說能力。讓學生了解葫蘆的生長過程，感受植物生命的繁衍不息。]

　　三、學習第四自然段

　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以後一定會長得更好吧，可結果又是怎樣的呢?***看圖二說話***。***板書：變黃---落了***

　　2、指導朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎麼想?那麼就用朗讀表現出你的惋惜吧。

　　3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說什麼?

　　4、對，長得那麼好的葫蘆，為什麼會變黃、落了呢?我們讀讀2、3段，仔細想一想。

　　四、學習二、三自然段

　　***一***學習第二段

　　1、看到葉子上的蚜蟲，那個人是怎麼想的?

　　***出示：有幾個蟲子怕什麼!大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什麼意思?出示：有幾個蟲子不用怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家再把這兩句讀一讀。***

　　2、是的，他要的是什麼?不要什麼?***板書：要葫蘆

　　不要葉子***我們來聽聽他是怎麼說的?朗讀指導。***理解“盯著、自言自語”***

　　3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什麼嗎?

　　***二***學習第三段

　　1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

　　2、出示：葉子上的蟲還用治?知道這話的意思嗎?出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。

　　4、如果你是那個鄰居，接下去還會怎麼勸告他呢?

　　是啊，這麼可愛的小葫蘆，為什麼會全落了呢?任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果，每一個環節都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。

　　我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯絡，不能只注重結果。

　　5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。

　　[設計意圖：本段是教學的重點，教師先引導學生帶著中心問題質疑，使學生產生強烈地求知慾，然後，通過學生自主學習，比較句子中的不同語氣，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態度，最後，讓學生在理解文字，感悟語言的基礎上懂得植物的生長需要各環節的聯絡。]

　　五、有感情地朗讀全文。

　　六、拓展活動***續編故事，評選故事大王。***

　　假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎麼想?怎樣做呢?

　　讓我們在小組裡創編新的故事，然後彙報交流。

　　第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。

　　有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心裡想：***……***，於是，他趕緊***……***。

　　過了幾天，葉子上的蚜蟲***……***。小葫蘆***……***。

　　[設計意圖：通過對編故事來內化課文中的語言，對學生進行一次人文教育，鍛鍊了學生的思維，培養了學生的創造能力。]