北師大四年級語文下冊花之詠教案

　　北師大四年級語文課文《花之詠》是紀伯倫的創作的一篇讚美花的文章，老師們要如何設計這一課的教案呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　北師大四年級語文下冊《花之詠》教案1

　　教學目標：

　　1、自主學會本課9個生字，能夠讀準發音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯絡具體的語言環境理解詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3、學習本文的結構和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關於花的想像作文。

　　教學重點：抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。

　　教學難點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。

　　教學過程：

　　一、解題匯入

　　1、直接出示課題。

　　2、“詠”是什麼意思?指名回答。

　　3、花之詠實際上是詠花，那麼課題是不是也可以改成詠花呢?

　　***學生簡單談談自己的理解。***

　　4、花之詠就是花的歌唱。花到底對我們唱了些什麼呢?

　　[點評：從課題入手，帶著問題學習課文，是整體把握課文內容的好方法。]

　　二、初讀課文，學會生字

　　1、初讀課文。

　　***1***請同學們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標上序號。碰到不會讀的字可以採取你所喜歡的方法解決。

　　***2***各自練讀，同伴互讀。

　　***3***小組採取喜歡的方法朗讀。

　　[點評：以學生為主體，讓學生自主探究學習生字，培養自學能力。]

　　2、同學們都讀得很認真，課文裡的生字學會了嗎?如果你還有些困難，請四人一組，合作學習生字，要讀通課文，在學習的過程中不要忘　　記評評自己學得怎樣，小夥伴學得怎樣。

　　3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們全都跑到螢幕上了，誰願意當小老師帶著我們讀一讀。***請兩名學生帶讀***

　　***1***出示生字。湛藍天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽

　　***2***請小老師到前面領讀。***教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義等。重點指導“幕”與“慕、墓”等形近字的區別。***

　　***3***齊讀詞語。

　　[點評：採用多種形式檢查學生對生字的掌握及運用情況。]

　　4、書寫生字。

　　***1***思考這些生字可以分成幾類來書寫?***指名讓學生回答。***

　　***2***寫這幾類生字應注意哪些問題呢?

　　***3***老師根據學生回答的情況，重點指導“贈”的寫法。

　　***4***學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。

　　***5***集體交流訂正後，學生再練寫，同桌檢查、互評。

　　[點評：學生自評、互評，有利於調動學生的積極性，養成認真寫字的良好習慣。]

　　三、走進文字，整體感知

　　1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什麼。***指名讀。***

　　2、你有什麼感受?

　　3、隨機指導朗讀，理解內容。

　　***學習第一自然段：可引導學生猜猜大地說了一句什麼話;學習第二、三自然段：可引導學生想像“我”的變化;學習第四自然段：可引導學生結合實際生活的談談感受，體會花的美好寓意;學習第五、六自然段：可引導學生拓展想像，“我”還會做些什麼。學習第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什麼?“我”追求的光明又是什麼?這是本文的重難點。鼓勵學生髮揮想像大膽地說;“追求光明”是“花”的崇高的理想，這裡可以適時介紹一些關於作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。***

　　[點評：教學中設定情境，師生共同披文入境，走進文字，與文字對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀。]

　　四、內化語言，多樣表達

　　1、學生充分交流對每段的理解感悟之後，引導學生有感情的朗讀課文，選背課文內容。

　　2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　3、小組交流讀自己喜歡的段落。

　　4、選擇自己最喜歡的段落，用認為合適的方式表達自己讀後的感受。

　　***如用幾個成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。***

　　5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。

　　[點評：引導學生入情入境地朗讀，鼓勵背誦，能讓學生真正走進文字，有助於學生進一步感悟語言，積累語言，對文字理解的呈現方式可多樣化。]

　　五、拓展昇華，領悟內涵

　　1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談談的理由。

　　***課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內容是不相符的。***

　　2、學生髮表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導學生回憶課內課外讀過的相同寫法的文章，讓學生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。

　　[點評：作文教學的根在閱讀教學，要打通作文和閱讀之間的關係，讀寫結合，提高語文學習的效率。]

　　六、佈置作業

　　1、摘抄課文中優美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。

　　2、根據課文1―4自然段的結構特點，自己仿寫一段，要寫出真情實感。

　　[點評：放手讓學生寫心中所想所感，深化學生對文字的理解，使學生對文字進行個人獨特的“再創造”。]

　　北師大四年級語文下冊《花之詠》教案2

　　教學目標：

　　1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。

　　2、引導學生採用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，並能運用這種寫法仿寫一段。

　　4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

　　教學重點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　1、同學們，你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言讚美自己所喜歡的花兒呀。

　　2、板書課題：花之詠

　　查字典，說說“詠”是什麼意思?

　　結合預習，想一想“花之詠”是什麼意思?***花之詠就是花的歌唱***

　　花到底對我們唱了些什麼呢，你們想不想知道?那就讓我們一起來學習課文吧!

　　[由孩子們詠花引入課題，學生通過對比自然而然地理解花之詠就是花兒的歌唱。]

　　二、自讀自悟

　　1、學生自主朗讀課文，並用自己喜歡的方式識字。

　　2、想一想課文主要講什麼?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

　　3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

　　4、互相交流讀完課文的感受。

　　[四年級的學生已經具備一定的獨立學習語文的能力，課堂上給學生充足的時間讓其自讀自悟，自己質疑問難，充分發揮學生的主動性，學生學習課文時會更積極。]

　　三、全班交流

　　1、誰願意代替花兒“唱”出自己的心聲?***指名讀***

　　2、你覺得他們讀得怎麼樣?***生生互評***

　　3、說說花兒表達了自己什麼心聲?***生答***

　　4、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。

　　四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

　　第二課時

　　一、匯入新課

　　上節課我們從整體上感知了課文，這節課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。

　　二、品讀課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

　　2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

　　3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀後的感受。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

　　***1***談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受，體會花兒的美好寓意。

　　***2***第7段是文章的重點段，談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的特點。

　　[學生性格不同，經歷不同，對課文可能會有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表達出讀後的感受即可，教師適時點撥，其他學生可適當補充，但教師一定要求學生先有感情地朗讀原文，再結合原文的詞句談自己的理解，養成良好的說話習慣和思維習慣。]

　　三、感情朗讀

　　1、朗讀比賽。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　[學生充分交流對每段的理解感悟之後，引導學生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對文章的感悟。]

　　四、小練筆

　　1、根據前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。

　　2、互相交流

　　板書設計：

　　北師大四年級語文下冊《花之詠》教案3

　　教學目的

　　1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。

　　2、引導學生採用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，並能運用這種寫法仿寫一段。

　　4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

　　教學重難點 對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

　　教學方法 朗讀法 講解法 練習仿寫

　　教學環境

　　教學過程

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　1、同學們，你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言讚美自己所喜歡的花兒呀。

　　2、板書課題：花之詠

　　查字典，說說“詠”是什麼意思?

　　結合預習，想一想“花之詠”是什麼意思?***花之詠就是花的歌唱***

　　花到底對我們唱了些什麼呢，你們想不想知道?那就讓我們一起來學習課文吧!

　　二、自讀自悟

　　1、學生自主朗讀課文，並用自己喜歡的方式識字。

　　2、想一想課文主要講什麼?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

　　3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

　　4、互相交流讀完課文的感受。

　　三、全班交流

　　1、誰願意代替花兒“唱”出自己的心聲?***指名讀***

　　2、你覺得他們讀得怎麼樣?***生生互評***

　　3、說說花兒表達了自己什麼心聲?***生答***

　　4、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。

　　四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

　　第二課時

　　一、匯入新課

　　上節課我們從整體上感知了課文，這節課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。

　　二、品讀課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

　　2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

　　3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀後的感受。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

　　***1***談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受，體會花兒的美好寓意。

　　***2***第7段是文章的重點段，談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的特點。

　　三、感情朗讀

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、朗讀比賽。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　[學生充分交流對每段的理解感悟之後，引導學生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對文章的感悟。]

　　四、小練筆

　　1、根據前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。

　　2、互相交流。

　　五、總結全文

　　學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。

　　板書設計