教育格言的名人名言

　　義大利著名教育家蒙臺梭利說：“教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育關鍵性的問題。下面小編為你分享的是的內容，希望你會喜歡!

　　最新

　　1 教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　2 教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　3 今一切事業，須從科學上解決;而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培

　　4 學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆

　　5 成功教育從培養好習慣開始。 ——佚名

　　6 學以治之，思以精之，朋友以磨之。 ——佚名

　　7 身安不如心安，屋寬不如心寬。 ——佚名

　　8 能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。 ——佚名

　　9 人不求福，斯無禍人不求利，斯無害。 ——佚名

　　10 唯其尊重自己的人，才更勇於縮小自己。 ——佚名

　　11 學貴心悟，守舊無功。 ——佚名

　　12 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。 ——佚名

　　13 善國者，莫先育才;育才之方，莫先勸學。 ——佚名

　　14 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——佚名

　　15 博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。 ——佚名

　　精選

　　1 做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　2 如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基

　　3 人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　4 教師的職業是太陽底下最光輝的職業——誇美紐斯

　　5 教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　6 人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關係的總和。——馬克思、恩格斯

　　7 天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑

　　8 我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。——達爾文

　　9 兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　10 美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　11 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進。——朱熹

　　12 勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。——蘇霍姆林斯基

　　13 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。 作者:列寧

　　14 愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。 作者:蘇霍姆林斯基

　　15 受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。 作者:巴爾扎克

　　錦集

　　1 榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 作者:愛迪生

　　2 美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悅 作者:車爾尼雪夫斯基

　　3 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 作者:陶行知

　　4 只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。 作者:愛因斯坦

　　5 “我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。” 作者:愛因斯坦

　　6 教子教孫須教義;積善積德勝積錢。 作者:《格言對聯》

　　7 記問之學，不足以為人師。 作者:《禮記·學記》

　　8 兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。 作者:元關漢卿

　　9 教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。 作者:第斯多惠

　　10 只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。 作者:蘇霍姆林斯基

　　11 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 作者:陶行知

　　12 精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。 作者:蘇霍姆林斯基

　　13 未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動 作者:雨果

　　14 兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　15 誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠

　　16 我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　17 教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源

　　18 任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　19 教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠

　　20 播種行為，可以收穫習慣;播種習慣，可以收穫性格;播種性格，可以收穫命運。——薩克雷

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