教育家的名言警句長句

　　從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利” 下面小編為你分享的是的內容，希望你會喜歡!

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　　1 志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裡將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。 蘇霍姆林斯基

　　2 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 傑斐遜

　　3 只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。 蘇霍姆林斯基

　　4 教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。 雨果

　　5 教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。 馬克吐溫

　　6 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 烏申斯基

　　7 道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。 裴斯泰洛齊

　　8 道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫爾巴特

　　9 德行比人情世故更難獲得;青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這並不是在家庭裡面進行教育的必然結果，也並不是無法醫治的毛病。如果說家裡溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。 洛克

　　10 對人民來說，第一是麵包，第二是教育。 格林西安

　　11 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 克魯普斯卡婭

　　12 兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。 馬卡連柯

　　13 父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　14 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 作者:培根

　　15 培養人，就是培養他對前途的希望。 作者:馬卡連柯

　　16 只有受過教育的人才是自由的。 作者:愛比克泰德

　　17 要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。 作者:車爾尼雪夫斯基

　　18 “在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” 作者:陶行知

　　19 惟德學，惟才藝;不如人，當自勵。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。 作者:《弟子規》

　　20 婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。 作者:希特勒

　　精選

　　1 要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 奧斯特洛夫斯基

　　2 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 陶行知

　　3 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　4 學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 前蘇聯蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　5 學高為師，身正為範;百年大計，教育為本。 書摘

　　6 許多年輕人通過一個笨拙的——粗製濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭;然而，儘管我不會走得那麼遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須剋制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。 馬克·吐溫

　　7 幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。 奧斯特洛夫斯基

　　8 享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養他們而花費的代價。如果他們也算是基督徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應成為世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味。 亨利·範·戴克

　　9 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 培根

　　10 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一 蘇霍姆林斯基

　　11 一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。 蘇霍姆林斯基

　　12 一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。 裴斯泰洛齊

　　13 只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。 契訶夫

　　14 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……這是教育過程的邏輯。 蘇霍姆林斯基

　　15 只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 蘇霍姆林斯基

　　16 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。 前蘇聯蘇霍姆林斯基

　　17 雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。 諺語

　　18 有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 西塞羅

　　19 有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?” 萊辛

　　20 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。 馬卡連柯

　　21 硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。 斯賓塞

　　錦集

　　1 較高階複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值 作者:馬克思

　　2 衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。維吾爾族 作者:諺語

　　3 成家勿謂當家易;養子應知教子難。 作者:《格言對聯》

　　4 凡為教者必期於達到不須教 作者:葉聖陶

　　5 有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 作者:西塞羅

　　6 想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。 作者:愛因斯坦

　　7 一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克

　　8 知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 作者:狄德羅

　　9 青年人的教育是國家的基石。 作者:富蘭克林

　　10 每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 作者:馬卡連柯

　　11 朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。 作者:席勒

　　12 “教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 作者:陶行知

　　13 教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的儲存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 作者:烏申斯基

　　14 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 作者:陶行知

　　15 有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 作者:木村久一

　　16 培養人就是培養他對前途的希望。 作者:馬卡連柯

　　17 手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 作者:陶行知

　　18 人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士

　　19 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 作者:葉聖陶

　　20 遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 作者:馬卡連柯

　　21 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

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