初二語文愛蓮說教案
《愛蓮說》這篇課文選自北宋著名的哲學家周敦頤的創作作品集當中,通篇文言文都表現出了作者的不與世俗同流合汙的精神,還有他的清廉與正直的做人品質。那麼怎麼編寫呢,以下是小編為大家整理的關於的反思,給大家作為參考,歡迎閱讀!
【教學設想】
葉聖陶老先生曾經說過:“學習文言,必須熟讀若干遍,勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說,學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學,誦讀尤為重要。
本文一篇膾炙人口且短小的美文,文質優美,內容經典,句式工整。所以我把有感情地誦讀作為教學的重點,注重朗讀指導,具體到每個詞語和句子,包括文章中的語氣語調。
教師先播放《採蓮曲》,多媒體展示蓮花圖片。讓學生先從圖片上感受蓮的優美邊。此外與直觀形象的多媒體結合,更能激發學生的興趣,充分調動學生的積極性,發揮學生的主體地位。
本課主要採用質疑討論法、提問法等教學方法,學起于思,思起於疑,疑則誘發探索,通過探索,才能發現真理。對字詞的疏通,可採用質疑法,讓學生利用註釋,藉助工具書。自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導,指點解詞的方法。
相關課程標準:誦讀古代詩詞,藉助註釋和工具書理解基本內容。 注重積累、
感悟和運用,提高自己的欣賞品味。
評價任務:
1.通過範讀、個別讀、齊讀等多層次的誦讀方式,讓學生掌握文言文的誦讀技巧,能有感情準確地誦讀詩歌。
2.通過“讀——悟——賞”的形式,讓學生學習文言文。
學習目標:
1.有感情地朗讀詩歌並背誦,積累重點文言詞語。
2.體會本文託物言志的寫法。
3.學習蓮花高潔的品質,培養“出淤泥而不染”的良好道德情操。 學習重點:1.有感情地朗讀詩歌並背誦,積累重點文言詞語。
2.體會本文託物言志的寫法。
學習難點:學習本文託物言志和襯托的寫法。
【教 學 過 程】
第一課時***誦讀感悟***
一、創設情境,情景匯入
1.聽歌賞景,情景匯入。
播放《採蓮曲》,多媒體展示蓮花圖片。學生邊聽邊賞,感受蓮花的秀美。 教師引導學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句,從古到今,有很多詩人讚美“蓮花”,請根據你的積累,給上面的圖片配恰當詩句。
師:一曲《採蓮曲》描繪了人們對江南詩意般採蓮生活的熱愛,令人無限嚮往,一篇《愛蓮說》展示了蓮花的優美風采,令人為之陶醉。
今天我們就去看看周敦頤是如何讚美蓮花的,為什麼要讚美蓮花。
***教學意圖:這個教學環節用5分鐘,學生欣賞蓮花圖片和回憶詩句的過程,實際是創設優美情境,激發學生形象意識,對蓮有了深刻的認識。***
***板書課題***
2.釋解文題,走近作者。
①學生簡介作者:
周敦頤,***1017-1073*** ,字茂叔,號濂溪,北宋理學家。因曾居於廬山蓮花峰,濂溪畔,並在此地講學,故學者又稱其為濂溪先生。著有《太極圖說》《通書》等。
②學生解說題目:
師:上課之前,同學們已經預習了有關《愛蓮說》的文學知識,下邊請同學們把你收集的知識展示一下,和大家一起分享吧。
◆學生1:“愛蓮”,喜歡蓮花。“愛”是全文的感情主線,作者緊扣一個“愛”字,點出人們的愛好,表明了自己的志向。
◆學生2:“說”是古代一種議論文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。
◆學生3:作者周敦頤一生特別喜歡蓮花,為官清正廉潔,晚年時開闢一塊四十餘丈寬長的蓮池,池中建賞蓮亭,南北曲橋連岸。周敦頤憑欄放目,觸景生情,愛蓮之潔白,感宦海之混沌,寫下了千古絕唱《愛蓮說》。 教師引導學生識記“學生2”說的的內容。
二、讀準讀順,感受蓮韻之美
1.教師配樂《雲水禪心》,播放《愛蓮說》課文錄音。
學生認真聽讀,大聲模仿朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示範朗讀,把詩歌讀通、讀出韻律。
教師讓學生朗讀一遍,老師引導學困生朗讀,引導學生讀準字音,正確停頓。
2.字音提示:***多媒體出示***
“可愛者甚蕃”中的“蕃”讀 ***fán ***。
“濯清漣而不妖”中的“濯”讀 ***zhuó***。
“遠觀而不可褻”中“褻”讀 ***xiè***。
“花之隱逸者也”中的“逸”讀 *** yì***。
“噫!菊之愛” 中的“噫”讀 ***yī***。
“陶後鮮有聞”中的“鮮”讀 ***xiǎn***。
學生根據自學情況,黑板展示學習情況。
教師評價,然後正音
3.停頓提示:
學生根據平時的文言積累和語感,進行斷句。
的反思
今天的教學,一開始便讓學生沉浸在一種較為輕鬆的氛圍中,讓學生在快樂的氛圍下進行課堂教學,故本節課的教學總體還是自我較滿意的。
當然,或許是基於對語文的恐懼心理或個人因素,課堂開始時表現的也不是很好,表現在讓學生的作答中,連續三個學生都不回答問題。這種現象,與其說是不懂,還不如說存在態度問題,尤其是樑佳玲的表現更是淋漓盡致地展現出來。
不過在這種令人尷尬的問題回答中,因引入地域上的鼓勵,陡然激發了學生的榮譽感,頓時爭先恐後來回答問題。一時間,課堂活躍起來了,學習氛圍也變得輕鬆起來,似乎消除了那種對語文的恐懼和擔憂心理,紛紛參與進來。
隨後,在本節課的教學重點問題上,也是毫不費力地推進,很多學生都已經自主清晰了。當然,在這節課上主要精力和側重點全部放在“愛蓮之因”的分析上,從上課實效來看,學生完成得也不錯。或許聰明的學生很明白,在本文中寫愛蓮的部分不算多,非此不可。同時引導學生思考作者從哪幾個方面進行寫作,並在此問題上進行了詳盡的分析,而且也有相關練習的檢測。
這節課,給我印象最深的,並非如何教學,並非在知識點的難以忘懷上,而是如何有效激發學生興趣,讓學生願意參與教學。
初二語文教案