旅行的意義演講稿

　　旅行，是一場遇見，遇見另一個自己。旅行，是一種皈依，皈依自然。接下來就是小編給大家分享的，希望對大家有幫助。

　　　篇一

　　尊敬的XX：

　　世界永久的不變就是不停的改變，時間將一些人分開也讓一些人遇見，一些人分開後就沒有再遇見，也有些人遇見了就再沒分開。所謂緣分只不過是人們不想遇見抑或是不想分開的託詞。

　　從一個城市來到另一個城市，從一個自己待膩歪了的地方去一個別人的待膩歪的地方。白天，一樣的車水馬龍。夜晚，一樣的燈火輝煌。然卻邂逅了另一片心情。有時候是心累了，有時候是人累了，有時候是身心具憊，我們需要一次放風，給自己一個喘息的機會。

　　當踏上一趟列車或者飛機，當被上揹包或拎起手袋，當穿過鐵路兩旁的芳草悽悽到城市的高樓林立，當從北方的巍巍宮殿到南方的亭臺樓閣，我們一路放空，一路遐想，一路歸真。有時踏上旅途就想這樣一直走，一直在路上。不是逃避現實，只是溫習真我。

　　社會紛繁複雜，保持單純比變得複雜更難，長大後的漫街霓虹亮不過孩童時的一粒螢火，酒店裡的山珍海味甜不過地頭的半截紅薯。櫥窗裡擺滿的玩具，獨獨不見那一個樹杈做成的彈弓。時間還在是我們走了，是當初那個容易滿足，無憂無慮的我們走了。

　　借一場旅行，去吃農家菜，去遊山，去玩水，去家鄉追憶那條踩滿我們腳印的小路，去昔日映滿我們笑臉的爛漫校園，只是滿心歡喜而去往往失落而歸，於是我們追悔：當時只道是尋常。於是我們感懷：物是人非。

　　小時候我們總把黑暗踩在腳下，現在我們總被黑暗吞噬，旅行不只是肉體從一個城市挪移到另一個城市，不是旅途中拍下那一張張風景，不是餐桌上的一道道特色風味小吃。若僅限於此，那這只是一場附庸風雅，一場空蕩蕩的宣揚。真正的旅行是去遇見自己，帶靈魂回家，且行且思考，不必匆匆趕路，不必急急炫耀，不必做作附和，同自然交流，與歷史共話，與最初的自己同行。

　　旅行，是一場遇見，遇見另一個自己，。旅行，是一種皈依，皈依自然。旅行，是一次緬懷，緬懷歷史。旅行是心在走，是靈魂在走，與腳下行程無關。

　　謝謝大家!

　　　篇二

　　感受生命的成長

　　——我眼中“厚重通靈”的語文教學至高境界

　　姜堰市唐元中心小學 張梅

　　古印第安有句諺語：“別走得太快，等一等靈魂。”這是提醒人們在人生旅途中，得常常停下來俯察自身靈魂、跟“自我”對話。

　　在我眼中，教育，就是一場生命的旅行!

　　第一次教一年級語文是畢業後的第二個年頭，那年十九歲，印象最深的是教學“漢語拼音”部分，覺得自己在課堂上有時就像一頭暴躁的獅子，當教學目標不能如願達成、當對那個始終不能準確拼讀的孩子無計可施時，它就從心裡衝出來對著孩子們一陣吼叫，每天下班回到家總累得精疲力盡、聲音沙啞!從那時起，一年級成了我最怕教的年級、漢語拼音則成了我最懼怕的教學內容!而今，其中一個成了我同事的學生，在聽了我的一節課後，不無羨慕地說：“張老師，您現在的學生好幸福哦，因為您對他們好寬容、好溫柔，當年的你——我們都有些害怕呢!”

　　我這才醒悟——原來，孩子們的心胸，比我更博大更寬容，因為當年那些孩子溫順的神情至今還保留在我記憶的底片上呢!所有曾經坐在我教室裡的孩子們，我感謝你們，是你們讓我感受到了生命的厚重、生命的成長!

　　在我眼中，“厚重通靈”的語文教學，又何嘗不是一場生命的旅行呢?

　　第一次聽說“厚重通靈”應該是在六年前，那是一位專家在評課時用到的詞彙，那時，“厚重通靈的語文教學”在我眼中如輕飄的雲霧般亦真亦幻;而今，在姜堰“名師工作室”的專家們的執著實踐中，那“厚重通靈的語文教學”恰似歷經了幾多風雨打磨，終得圓潤、晶瑩、璀璨的珍珠般高貴、淡定而理性……

　　從名師們執教的一節節觀摩課中，我悟出了“厚重通靈”的語文教學更為注重的是語文教學的“本真”，追求在自然狀態下語文教學的“有效”高效，追求的是“把課上到孩子們的心裡去”，這是一種理想，是一種境界，更應該成為我們每個小語工作者追尋的至高境界!

　　今年，我又教一年級，一個問題一直在我心頭縈繞：如何讓枯燥的漢語拼音教學在孩子眼中變得有趣呢?以區分bdpq四個易混淆的聲母為例，課堂上，我讓孩子們想辦法幫我區分，有的孩子拿起美術課所用的小剪子擺弄說：“剪子尖兒朝上，db背靠背;剪子尖兒朝下，qp背靠背。”針對孩子年齡小、上課易疲勞的年齡特點，我還經常引導他們做“猜一猜”的遊戲，玩的方法就是老師擺口型讓學生猜，或者交換角色，學生擺口型老師猜，還可以學生擺口型讓同桌猜、大家猜。這個遊戲對於發音較難的複韻母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握、平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區別，前鼻音、後鼻音的區分都很有效。這些既動口動手又動腦的遊戲，既不費精力又不花俏，卻又能夠大大激發孩子們的創造性思維，孩子自然學得興趣盎然，我也教得興致勃勃!如今的我常常陶醉其間——漢語拼音教學原本是如此充滿情趣，而這不僅需要教師的激情，更需要我們的愛心與智慧!

　　歌德曾言：“生命的旅行不僅是為了到達目的地，更是為了在旅行時感受生命。”語文天生浪漫，充滿詩意，讓我們一起追尋“厚重通靈”的語文教學至高境界，共享這洋溢著詩意的生命旅行、與孩子共同感受生命的成長吧!

　　　篇三

　　尊敬的XX：

　　記得大學的一個暑假，偶的空暇，我和同學一同去伊犁的唐布拉，去看塞外江南的“十里畫廊”。一路上，有頹敗坍圮的牆，也有平靜富足的農家;有無邊的戈壁，也有路邊粗壯的白楊;有光禿禿的土丘，更有黃燦燦的向日葵……湛藍的天空，嬉戲的旱獺，悠閒的風，偶有一條水流，兀自穿梭在遼闊的草原，滋養成群的牛羊。在這片土地，有著輕風般的柔情，也兼具雄鷹般的粗獷豪邁，二者完美結合，這是力與美的結合，經過了命運的淬火，造就了無數的生機與奇蹟。

　　我曾無數次拷問自己人生的意義究竟是什麼，也無數次陷入人生意義的困結中，但是那次出遊給了我無數的啟迪。於我而言，南方的水土，養育了我，而這片土地則成長了我。因為生活在這片土地上，本身就是一個奇蹟，就像長在雜石中的青松，開在戈壁上的花，自強不息、奮發向上。親愛的朋友，當你看到樹時，你是不會知道它的根系是如何的龐大，就如每一個人都潛藏著一種朦朧而強大的、要積極行動的衝力。還有生長在戈壁上的梭梭楊，不為環境而衝動——勝利不驕傲，失敗不灰心;光明時不自滿，黑暗時不痛苦;處境順適時不忘痛苦，處境痛苦時不妨怡然自得;在高位做事不要驕，在下層工作不要怨;順水順風稱心如意時，不會以為一切都順利了;不如意時，也不會以為一切都失望了。因為生命要求你積極的生活。

　　若生命是一場旅行，那麼，旅行的意義就在於去感受它並被它震撼。在旅行的過程中，把寶貴的內在生命活出來，什麼都別錯過，積極的生活。

　　謝謝大家!