初二語文說明文的學習方法有哪些

　　初二的語文考試中，最常見的就是說明文了，這種閱讀的題目佔分大，容易錯，掌握好學習方法，才能有效提高分數。下面是小編分享的初二語文說明文的學習方法，一起來看看吧。

　　初二語文說明文的學習方法

　　1、說明文的型別：事物、事理說明文從內容角度，根據說明的物件和目的。

　　事物說明文一般標題就是說明的物件;事理說明文找準開頭結尾的總結句。

　　因為說明物件是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……物件加內容 。

　　2、說明文的語言：平實、生動說明文語言表達角度 。

　　3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

　　①.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

　　②.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。

　　③.列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

　　④.作比較：突出強調了被說明物件的××特點地位、影響等。

　　⑤.下定義：用簡明科學的語言對說明的物件/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

　　⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

　　⑦.畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

　　⑧.作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

　　⑨.摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　⑩.引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明物件的作用。

　　4、說明順序：時間順序程式順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

　　時間順序：說明事物發展、演變，例如介紹工作程式的文章。

　　空間順序：從上到下，從裡到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到區域性，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體。

　　邏輯順序：先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。

　　掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。

　　5、說明物件：指文章說明的主要人或事物一般不必答人或事物的特點。

　　6、說明文的結構常見的形式有：“總—分”式或由總到分，或由分到總，或總分總、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連線詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

　　7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此

　　概括文段的中心句對策：1思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。2緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

　　8、說明語言 型別1：加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。

　　對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特徵/事理。

　　型別2：能否替換為另一個詞語?並說明理由。

　　對策：答：1不可以。2原詞的意思或內容。

　　3所換詞語的意思或內容。4換了後意思有何改變，與不符合實際。

　　型別3：限制性詞語能否刪去?

　　對策：答：1表態刪還是不刪。2定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。

　　3若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

　　4xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

　　型別4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。

　　型別5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。

　　對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　9、 常見考點：

　　1對說明物件及說明特徵理解。2對說明方法辨識與理解。

　　3對說明順序的分析與理解。4對文章段落結構特點的分析。

　　5對文意、層意、段意的概括。6對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

　　7對說明語言準確性的體會。

　　初中說明文閱讀常見題型及答題技巧

　　題型一：辨析說明文的說明方法

　　這種題型的特點是：在文中抽出一個或幾個句子，要求辨別這些句子所運用的說明方法，並分析運用這種說明方法的作用。解答這種題型的方法是：首 先，理解並熟記舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋等常見說明方法的定義;這樣才能正確判斷句子運用的說明方法。其次，分析說明方法 的作用時一定要聯絡句子所在段落的內容進行分析?因為任何說明方法的運用都是為了說明某一內容服務的。

　　題型二：分析說明文的語言特點

　　這種題型的命題形式為：文中“……”這句話中“……”一詞能否刪去﹖請簡要說明原因。而要求刪去的詞語多數是表示程度、數量範圍或性質的詞語， 如“可能”、“一般”、“大約”等詞。解答這種題型可按三個步驟進行：第一步，回答“否”或“不能”;第二步，解釋要刪去的詞語的意思;第三步，聯絡原文 分析刪去該詞語之後句子意思的改變。

　　題型三：分析說明文的句子作用

　　這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結構上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文 首、文中、還是文末;然後再按如下規律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統領全文、總起全文或引出下文; 在文中，作用多是承上啟下;在文末，作用多是總結全文。

　　題型四：提出說明文說明的問題的解決辦法

　　這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：①應如何正確看待或 防範“……”﹖請你略作分析。②從上文對“……”的說明中，你能得到什麼啟示﹖③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。

　　解答這種題型的方法有：1在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。2根據問題產 生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。3依照常識 回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。

　　初二語文說明文專項練習

　　①蘇格蘭公投落下帷幕之際，吸引人們眼球的不僅僅是票選的結果，更有英國人那奇葩的計票方式。從新聞照片裡可以清楚地看到，統計選票的人竟然是在紙上一條條地畫豎槓槓，視覺效果非常凌亂。這引得人們議論紛紛：“想不到發達國家竟然採取這種刀耕火種的計數方式。” “這不數著數著就亂了嗎?”

　　②對比之下，我國的“正”字計數法立刻顯得又機智又高階。這個方法廣泛流行於廟堂之上和群眾之間，為大家所喜聞樂見。五筆一字，整齊劃一，視覺效果簡潔明瞭，能夠大大提高統計效率。相信很多小夥伴從小學選班委開始就用“正”字計數，一路畫“正”直到現在。

　　③這麼好用的方法，究竟是誰先想到的呢?“正”字曾經是古代大數單位之一。漢代《數術記遺》中記載的大數有：億、兆、京、垓、秭、壤、溝、澗、正、載。又因為“數有十等，若言十萬曰億，則十億曰兆，十兆曰京也。”以此類推，“正”代表一個相當大的計數單位，是10的40次方。

　　④“正”字計數法的使用，要追溯到清末民初的上海。舊上海，起初進戲園看戲是由服務員領座，善寫計數的服務員將賣座情況寫在“大水牌”上。由於時間緊，怕誤記，為了稽核總數，每滿五個看客，就寫一個“正”字。後來看戲的人增多，戲園規模擴大，這種方法被戲票所取代，但“正”字的計票方法卻被商家和選舉計票所借 鑑，廣泛應用起來。

　　⑤明治維新之後，日本也開始採用這種計數方法。此前的江戶時代，他們曾使用“玉”字來計數，同樣是五個為一個單位。從解剖學角度來說，由於絕大多數人生來就具有十根手指，因而在進化史中促成了十進位制的廣泛採用，而五畫字和五畫符號便於十進位制計數，在許多國家和地區都曾被使用過。但在所有五畫字中，只有“正”字字形規矩簡潔，只由橫豎構成，沒有哪兩筆首尾相連，甚至連每一劃的長度都大致相等。所以，作為計數符號，沒有比它更合適的了。

　　⑥“正”字的含義相當正能量。它的本義是平正、不偏斜。在詞典中“正”的含義很多，大多都是褒義，如正直、正大光明、正人君子、剛正不阿……足見人們對“正”字的喜愛。同時，它也有著“匡正”“正確”的含義，是人們表達信任的基準。

　　⑦在投票選舉中，人們最希望的是公平公正。“正”字計數不僅字形方正簡潔，還滿足了人們對“執行公正”“品行端正”的美好想象，寄託著人們對選舉的信心和希望。從外形到內涵，“正”字都是完美的計數工具，無怪乎人們稱讚它是高大上的計數方法了。

　　選自《知識窗》 有刪改

　　16.第①段的作用是什麼?

　　17.第③段畫線句子運用了什麼說明方法，其作用是什麼?

　　18.第⑤段中加點詞語“絕大多數”能否刪掉，為什麼?

　　19.結合全文，談談“正”字計數法的高大上具體體現在哪些方面?答出任意兩點即可

　　答案

　　16.吸引讀者，增強閱讀興趣;引出說明物件。

　　17.列數字，用具體準確的數字說明了“正”代表了一個相當大的計數單位。

　　18.不能刪掉，“絕大多數”從數量上限制，表明了大部分人生來就有十根手指，但不排除有特殊情況。去掉後就表明所有的人生來就有十根手指，過於絕對，與事實不符。“絕大多數”體現了說明文語言的準 確性。

　　19.示例：①這個方法廣泛流行與廟堂之上和群眾之間，為大家所喜聞樂見。②五筆一字，整齊劃一，視覺效果簡潔明瞭，能夠大大提高統計效率。③歷史悠久，可以追溯到清末民初的上海。④“正”字的計票方法被商家和選舉機票所借鑑，廣泛應用。⑤明治維新之後，日本也開始採用這種計數方法。⑥ “正”字的含義相當正能量。