工作學習心得範文

　　一個人的工作主動歸根到底，應該是表現在他的行動上。以下小編為你帶來，希望對你有所幫助!

　　篇1

　　前幾天，我校全體教職工學習鞠強強老師講的“工作主動——人生成功的階梯”。其中一句：“一個人的思想決定他的態度，態度指導他的行為，行為培養他的習慣，習慣塑造他的個性，個性決定他的命運。”

　　我們都知道，一個人的思想決定他的行為，一切改變之前最重要的是我們對工作的態度的轉變。因而對待工作我們要熱忱，積極主動，這樣才會有創造力，才會有不斷進步、取得新的成績。主動就是不用別人告訴你，就能出色地完成工作。聽似簡單，但有幾個人能做到呢?透過文章我們可以體會到，作者所讚美的這種忠誠主動的敬業精神正是現代文明賴以前進的基礎，也正是我們教師發展的源源動力。一個只有內心清明瞭，行動起來才會有方向，才能目標明確，才能行動迅速。才能慢慢的朝著理想的方向前進。

　　聯絡自己近期的學習，我對工作主動有了以下狹義的理解：

　　1、工作主動應該是一個人反省的能力。自己的目標是否明確?當前主要解決的問題是什麼?內心為什麼不安，要怎樣解決。應該時常反省自己，保持清醒的狀態。

　　2、工作主動應該是解決問題的態度。是積極的不是消極的?是果斷的不是猶豫不決的?

　　3、工作主動還應該是行動力，是迅速的解決問題不是拖拖拉拉?是高效率的不是急緩不分的?

　　如果能認準目標，每天把自己計劃好的徹底的完成好，他就是一個工作主動的人。不找任何理由，不找任何藉口，想盡辦法，把自己一天最重要的事做了，今天的工作主動應該是發揮到最好的狀態了。

　　篇2

　　課堂教學是教學工作的一項最主要的工作。課堂教學離不開評價，評價是與教學過程並行的同等重要的過程，它是教與學主要的、本質的、綜合的一個組成部分，貫穿於教學活動的每一個環節。以下是我對課堂教學評價的點滴感悟

　　一、發揮評價的導向作用，促進學生主動發展。教師是課堂教學的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對課堂的控制。運用評價語言的導向作用，可以巧妙地組織課堂。比如，“×××說得可真完整!”其他同學就知道，下面再回答問題要像×××同學那樣說完整。再如，教師不經意地說一句：“第×小組行動得可真快!”其他小組聽到後就知道要抓緊時間了。教師在發揮組織作用的同時，又沒有讓學生感覺到教師是一個管理者，既有利於形成民主、平等、和諧的師生關係，又使課堂活而不亂。

　　二、發揮評價的激勵作用，創設良好的課堂氛圍。教師要真心實意地評價學生，讓學生感到教師的評價是珍貴的，而不是“例行公事”;要用有針對性的、個性化的語言去評價學生，而不是模式化的套話。好的評價語言能在無形之中感染學生，調動學生的積極性、主動性，形成良好的課堂氛圍。比如，“你說到老師心裡去了，老師就想要這個方法呢!”“你真厲害!高年級的知識你都知道!”“雖然你這道題做錯了，但是不要洩氣，你在老師的心裡還是很棒的!”教師激勵性的評價語喚起了學生激動、振奮、羨慕等多種積極的情感，促使學生全身心地投入到學習活動中去。

　　三、學生是學習和發展的主體，也是評價的主體，因此在課堂上，應讓學生主動參與到評價中來，成為學習活動的有機部分。通過學生之間的互評、自評和教師的導評，不但能調動學生的學習積極性，還能提高學生的評價能力。

　　其實，課堂教學中的學習評價是目標多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學中靈活運用，不僅有成就學生的發展，也能成就教師教學水平的提高。在教學改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優化評價內容和方法，促進師生共同發展。

　　篇3

　　一、學習不夠，

　　工作學習心得體會。主要表現在：一是自學意識不夠強，沒有“釘子”精神。不善於用“鑽”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用於學習，使自我素質在學習方面提高不快;二是沒有認真組織集體學習，作為“一把手”，自己應該以積極組織和參加集中學習，但實際工作中卻沒有組織好集中學習，致使學習時間、學習內容和學習效果沒有“三落實”;三是重業務、輕學習。由於忙於日常業務工作，片面強調要完成上級交辦的多種任務，認為農村信用社的工作重點是存款、貸款和收息盤活，因而沖淡了學習內容，削減了學習計劃，使各項學習規劃流於形式。

　　大家都知道，學習需要很多時間。客觀上由於日常性的瑣碎事情比較多，需要花費許多時間和精力去完成;主觀地自己存在自滿情緒，在聯社主持全面工作幾年了，目前的水平完全可以應付一般性工作，不願意下苦功夫去學習毛澤東思想、理論和江“三個代表”重要思想。以及金融法律、法規，缺乏吃苦精神和耐性，存在不必再去找著學的思想，以致於漸漸缺乏學習的習慣，失去了對自身知識結構“更新換代”的自覺意識;對政策、法規掌握不是十分全面、是非標準有時模稜兩可，其原因是學習中滿足於“蜻蜒點水”，淺嘗輒止;遇上處理具體事情，往往是憑主觀臆斷和經驗去分析情況、處理問題。

　　由於理論-功底不夠深，業力知識不夠學習全面，使本人、班子和員工學習教育失控，學習筆記、心得落空，人員素質不能完全適應新形勢發展的需要，所以執行上級指示，貫徹中央各項金融政策上有走樣、偏差現象，主觀隨意性較強，在政策許可的範圍儘量的放鬆，造成不好的影響。

　　二、管理工作缺乏力度。轄內信用社違法違規經營有所存在，尤其是在費用開支、貸款發放上存在不少問題，基層信用社財務開支自主權過大，部分信用社濫開亂支、亂髮福利;大額貸款沒有按程式上報審批，私自化整為零，多頭貸款，壘大戶。雖經審計部門和財務部門多次檢查，但對查出的問題往往是通報批評處罰了之，沒有考慮如何從根本上解決這類問題，所以導致有些違規違紀現象反覆出現，有時發生，影響了信用社的改革和發展。

　　三、工作作風有時不夠紮實，缺乏主動性和創造性。

　　一是在貫徹執行黨的有些金融方針政策上，態度不是十分堅決。如貸款期限過短，與農業生產週期不相適應，上浮利率雖未超出人民銀行規定標準，但加重了農民的負擔等。

　　二是工作不夠踏實。平常說的多、幹得少;制度定的嚴，執行時寬鬆;對人管理、批評的多，講道理的少，尤其是對自已要求不嚴，說話隨便，不注意小節。工作中滿足於開會發檔案，督促檢查、指導落實不力，對上級行的重大決策和工作部署，缺乏主動性和創造性，工作效率不高，工作效果不佳，有的甚至留有尾巴，對基層和機關出現的問題，在處理時不是十分果斷，特別是涉及處理和處罰人時，心慈手軟，沒硬起手腕。

　　三是工作標準和要求定的不高，欠主動，缺乏新思路。沒有很好地沉下去，解剖麻雀，抓點帶面，工作滿足於一般抓法，新思路出的少，指導工作缺乏針對性和力度。如對農村信用社的信貸資金運用的情況調查不透，研究的不夠，對怎樣運用信貸槓桿支援農業結構調整，怎樣讓信貸資金的安全性、流動性和效益性得到最佳配合等方面，缺乏思路，不能很好地適應社會主義建設對農村金融的要求。

　　四是作風不夠深入。

　　在機關多，下基層少;抓日常工作多，深入調查研究少;忙於事務多，接觸群眾少;即使下去了，往往是聽聽情況，坐車看看轉轉。而真正深入到幹部職工家中，聽他們的呼聲，徵求他們的意見，掌握第一手材料比較少。對群眾普遍關心的熱點、難點問題缺乏解決的辦法和力度。

　　存在的主要原因是：調查研究少，自以為是，懶散思想作怪，不願做深入細緻的調查研究，只滿足掌握一般情況，制度定了，標準也有，但執行起來鬆，認為“為一個人不容易，得罪一個人很容易”。感到不是多大原則性的問題就算了。由於對制度執行不得力、不深入，使用些制度棚架起來，幹部職工的主觀能動性並沒有完全調動起來，將勤罰懶的機制沒有完全運作起來，根本沒起到約束、管理、規範的功能。

　　四、廉潔自律不夠。陪客多、吃喝多，放鬆了對自己的要求，說是講形象，實際上是講面子。陪吃、請吃、吃請都是違反紀委的規定，尤其是超標準增大了單位的費用開支，丟掉了勤儉節約的好作風，在社會上、群眾中造成了不好的影響，按照廉潔自律是不允許的，我作為聯社××，是決策者、領導者，不擔沒有制止、取消，反而支援和同意，負有領導責任。

　　五、做思想政治工作不夠。只善於一般要求、一般教育、一般號召，不善於做深入細緻的思想政治工答，與職工交心時間少、次數少，加之批評多，態度過於嚴肅，職工一時難以接受，事後又沒有及時跟蹤、反饋資訊，不掌握職工是否能接受和是否願意接受，以便及時改進工作方法。

　　追其原因：一是總感到沒有那麼多的時間和精力，去逐個談心，做耐心細緻工作;二是認為在信用社工作條件好，工資高、福利好、工作輕鬆，哪有那麼多思想問題。所以，與同志交心、談心，溝通不夠，態度嚴肅，說話生硬，溝通不到位，聯絡職工思想、困難和矛盾不貼切，再加上對有些問題處理上，宣傳解釋不夠，只停留在表面和現象上，透明度不夠，造成部分職工對有些問題了解不全面、不準確，時常發生信訪件問題也從一個側面說明思想政治工作不到位。