小學生心理健康教育淺談論文

　　小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理髮展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《小學生心理健康教育淺論》

　　摘 要：在二十一世紀倡導素質教育的今天，小學教師不僅要教給學生知識，更應使學生形成健康的心理，健全的人格。只有全方位、多角度、多途徑地對小學生開展心理健康教育，才能有效地促進小學生的心理健康，使他們健康成長。

　　關鍵詞：小學生 心理健康教育 教育研究

　　什麼是心理健康?心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的範圍內，所能達到的最佳功能狀態。小學課堂教學指導是小學生心理健康教育的主渠道。它的實施包含兩個方面的內容：第一是指課堂教學，第二是指班級活動，但主要還是課堂教學。可以說重視小學生心理健康教育是每一位教師的職責，教師應抓住課堂教學這個主陣地來對學生進行心理健康教育。同時學校教育管理工作者應認識到心理健康教育對學生的重要意義，樹立對學生進行心理健康教育的責任意識，積極創造心理健康教育的環境。

　　一、小學生心理健康教育的基本內容

　　小學生心理健康教育的內容可分為三個層次。

　　***一***小學生心理健康的維護。

　　這也是面向全體學生、提高學生基本素質的教育內容。具體包括：

　　1.智慧訓練與學習心理指導，即幫助學生對智力的本質建立科學認識。並針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等設計不同的訓練活動等，幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機，訓練學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等。

　　2.情感教育與人際關係指導，即教會學生把握和表達自己的情緒情感。學會有效控制、調節和合理髮洩自己的消極情感、體察與理解別人的情緒情感，並進行相關技巧的訓練;即圍繞親子、師生、同伴和人際關係，指導學生正確認識各類關係的本質。並學會處理人際互動等各種問題的技巧與原則，包括解決衝突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支援等交往原則，同時值得注意的是對小學生實施心理健康教育的前提是要建立新型的師生關係。

　　3.人格培養與性心理教育，即關於個體面對社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等。對小學生心理健康教育的根本是要尊重每一個學生。首先，教師要消除“差生”的概念，沒有問題學生，只有學生的問題，教師是來幫助學生如何解決問題，即“傳道授業解惑”;其次，教師要消除對學生智商問題的錯誤認識，即便是智商臨界的學生從理論上講對於九年義務教育階段的學習他們是可以完成的;最後，教師要用積極的心態看待學生和評價學生，尊重每一個學生的努力和他自己所取得的進步。

　　二、小學生心理健康教育的途徑與方法

　　小學生心理健康教育主要通過學校、家庭和學校，以及自我教育的途徑進行。

　　***一***在學校可以通過以下幾個方面教育學生。

　　1.通過組織學生進行團體輔導。團體輔導採用專題講座、專題活動等方式，為學生提供全面的幫助，主要為營造班級良好的氛圍和的良好行為，激發群體向上的精神。

　　2.教師兼職做心理輔導教師。可以小學生個體或小組為物件，接受學生的主動諮詢。

　　3.個案教育。小學生個案教育是對上述兩種心理輔導的補充和深入。個案的物件應有典型的意義，可以是智優學生、智力臨界學生、模範學生、問題較多的學生。學生作為個案物件，可以讓本人知道或不知道，主要根據研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一個學生在校可以接觸許多教師，因此學生個案教育最好採用合作的方式進行，以負責人為主，幾位教師共同觀察和研究同一物件。個案教育一定要做好記錄，儘量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學生的個案資料，原則上學生在校期間個案研究不公開。

　　***二***教師指導家長對小學生進行心理健康教育。

　　小學生的心理健康教育僅僅在學校進行是不夠的，其實在更重要的意義上說，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最後要歸結於此。因此學校和家長都應重視小學生心理健康教育，學校應創造機會讓教師和家長溝通，針對學生存在的問題，教師應向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。主要建議如下。

　　1.幼稚的心靈更需要關心。家長要樹立心理健康意識，知曉孩子幼稚的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。

　　2.要傾聽孩子說話。家長往往習慣於要孩子聽話。在學校裡一個教師面對幾十個學生主要也就是教師說，學生說話的機會相對少，說心裡話的機會更少。家庭應該是孩子說心裡話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子。

　　***三***自我教育。

　　培養學生自我心理健康教育的意識，讓學生學會進行自我心理健康教育。要通過多種途徑使學生知道自我心理健康教育的重要性，知道心理健康的基本常識，知道心理若有疑問怎樣獲得幫助。

　　總之，只有全方位，多角度，多途徑地對小學生開展心理健康教育，才能有效地促進小學生的心理健康，更好地培養他們的健全的人格，使他們健康快樂地成長。相信今天的素質教育離不開小學生心理健康教育，小學生心理健康教育也必定將素質教育推向一個新的高度。

　　參考文獻：

　　[1]肖漢仕.學校心理教育研究.論文科學出版社，2000.1，第1版.

　　[2]林建華主編.小學生心理教育原理與教程.南京大學出版社，1999.6，第1版.

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