一年級語文下冊第十一課美麗的小路教學設計
一年級語文下冊第十一課《美麗的小路》講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,不美的行為會破壞美麗的環境。小編在此整理了一年級語文下冊第十一課《美麗的小路》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!
一年級語文下冊第十一課《美麗的小路》教學設計1
一、教學內容:
課文第1—8自然段。
二、教學目標:
1、學習課文1—8自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。
4、能認識1—8自然段的生字。會寫先、幹兩個生字。
三、教具準備:
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學過程:
***一***、匯入
師:今天,教室裡可真熱鬧,瞧,來了這麼多可愛的小動物。開不開心啊?
你是誰呀?
師:你呢?
師:那你們猜猜我是誰?
師:猜不到吧,我就是***出示小路圖***——美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好,鹿先生。
師:想不想知道在美麗的小路上發生了什麼事情?
下面我們一起來看看這個故事,好不好?
師:覺得這個故事怎麼樣啊?想不想學習好這個故事?有沒有信心學好?
那就快快開啟課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。
***二***、學習課文1—8自然段。
1、師:***指美麗的小路圖***我長得美不美呀?我美在哪裡呀?
師:我長得這麼美,你們能不能誇誇我?
師:誇得我心裡美滋滋的,***出示課件自然段1***
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊,誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?
2、師:***出示課件兔姑娘和鹿先生***你們瞧,誰來了?
他們在說什麼呀?—***出示字***啊,多美的小路啊!
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀?
3、師:你們看,我這麼美,朋友們都喜歡到我這兒來幹什麼呀?
可是過了不久,***課件出示垃圾***
我變成了這個樣子,發生什麼事情了?
師:看到我變這麼髒,你們的心情怎麼樣?傷不傷心啊?
把這一段傷心地讀一讀。
師:看到我這麼髒,有什麼想說的嗎?
師:聽了你們的話,我真的很難過,不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什麼反應呢?一起來讀一讀,邊讀可以比動作。***出示課件***我發現很多同學一邊讀一邊表演,真是太棒了,想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?
師:誰先來
……
師:他們演得好不好啊?說說你喜歡誰的表演?
生:兔姑娘—眉頭皺得很好,美麗的小路怎麼不見了這句話說得很傷心。
鹿先生——鼻子捂得很好,走路走得很像。
鴨先生——叫得很大聲。
師:想不想自己也來演一演呀,在小組裡演一演。
4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,***出示課件***鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。”***出示字***讀一讀。
鴨先生為什麼說這都怪我啊?
師:像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊?
想想學校的垃圾是怎麼來的?
那該怎麼辦呢?
5、師:小朋友想了這麼多的辦法,鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果,想不想去呀?
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結著各種各樣的水果,只要你能讀準上面的字,再給它組個詞,就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。
誰想來摘?
生:我要摘梨,這個字讀作先,先生的先,請大家跟我一起讀。
……
師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?
那你們吃完水果,剩下的東西該怎麼做?
真是個保護環境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子,他是怎麼做的呢?
***出示課件***來看大螢幕,
能不能勸勸他,怎麼勸呀?
師:喜歡你們的水果嗎?
想不想和大家一起分享?
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!
6、寫字。
大家今天表現都很棒,有兩個生字寶寶很想和你們交朋友,你們願意嗎?
它們是先和幹,先觀察看看怎麼寫才能把它們寫漂亮?
請同學到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎麼樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。
一年級語文下冊第十一課《美麗的小路》教學設計2
一、看圖說話,激情引入
師:這節課,我們要去美麗的森林中的鴨先生家做客。讓我們坐上火車出發吧!
***板書:鴨先生***
1、出示課文插圖1:到了,你在鴨先生的房前屋後或周圍看到了什麼?
生1:鴨先生房子的左邊有一棵棵小樹。
生2:鴨先生房子周圍有綠油油的小草。
生3:鴨先生房子前面有一條小路,小路上來了小兔和鹿。
生4:小路旁有一朵朵鮮花,萬紫千紅的。
生5:小路上有一塊塊圓圓的石頭。***師簡筆畫“”,認識鵝卵石。***
二、學習第一段,享受小路的美麗
導語:小朋友看到的景色很美,試試能不能把課文的第一段美美地讀一讀。
1、生自由練讀——指名讀。
2、讀完這一段,你知道這是一條怎樣的小路?
生1:是一條長長的小路。***師簡筆畫***
生2:是一條鋪著花花綠綠的鵝卵石的小路。***簡筆畫***
心怡:小路旁開著五顏六色的鮮花,很香,是一條美麗的小路。
師:你都聞到香味了呀!***板書:美麗的小路***那就讓我們香香地讀一遍課題。***齊讀課題***
師:我們讓心怡帶我們去小路上聞聞花的香味怎麼樣?看你能不能也聞到花香!***齊讀第一段。***
***生很有興致,個個讀得甜滋滋的***
師:在這麼美麗的小路上走著,你最想幹什麼?
生1:我想在自己家門口也鋪一條這樣的小路。
生2:我想摸摸那些花花綠綠的鵝卵石。
請生1和生2再讀第一段。
反思:
***1***美麗的小路讓學生親自去看看,去欣賞。我讓學生坐上火車親自去看看,第一次看到小路,讓學生“說小路”,學生說出了自己的所見。這是小路給他們直接的感受。
***2***美麗的小路讓學生親自去走走,去享受。走過小路學生看到了五顏六色的花,聞到了花香,甚至就像真的踏在了小路上。這樣的感受是學生在充分閱讀課文的基礎上實現的。因此最後讓學生“說想法”,學生說的非常真實,是內心想法的真情流露。
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