一年級語文下冊第十課松鼠和松果教學設計

General 更新 2024年12月31日

　　一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。小編在此整理了一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。

　　3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。

　　資訊資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及蒐集的有關小松鼠的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、猜謎語。猜猜這是什麼動物?***出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子***今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什麼樣的?***板書：松鼠***你們對小松鼠有哪些瞭解?***板書：松果***小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?

　　對話平臺

　　自學***尊重學生個性需要，激發主動識字的願望***

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦?自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　***識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。***

　　識字***字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞***

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

　　2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　***1***聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

　　***2***如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

　　朗讀***充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感薰陶。***

　　1、重點指導2——4自然段：從哪裡看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

　　2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裡想的話。

　　3、採取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論***小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識***

　　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係?

　　寫字***引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力***

　　1、認讀“以、後、更”三個字。

　　2、徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。

　　評價***師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣***

　　1、評教師。老師範寫的字請同學評價。

　　2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　第二課時

　　對話平臺

　　複述***採用適合學生的方法開展複述競賽，積累並發展學生的語言***

　　1、反覆讀文，練習說說課文的內容。

　　2、指名複述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　　***先鼓勵學生交流適合自己的複述方法，如果複述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述***

　　繪畫***拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力***

　　1、想象思考：以後這裡會是什麼樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐***課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力***

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。

　　***語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查詢蒐集資料的能力***

　　寫字***引導學生體會漢字之美，激發寫字的願望***

　　1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價***多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量***

　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　主意：辦法。

　　濛濛細雨：雨點很細小。

　　茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。