二年級下冊語文園地八教學設計

　　語文教學設計是提高語文教學效率和教學質量的一種重要手段。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　案例1

　　教學目標：

　　1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

　　3、積累名言警句，並能用這些名言警句指導自己的學習。

　　4、交流自己瞭解到的身邊的科學

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.自讀文中的三句話，看看你發現了什麼?

　　2.和同學交流你的發現。***三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。***

　　3.找個句子讓大家來變一變。

　　二、選選認認

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　2.根據自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什麼這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?

　　4.哪些字容易讀錯?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　三、“我會讀”

　　1.自讀句子，發現句子的共同特點***把一種事物比作另一種事物***。

　　2.同桌互讀句子，並交流自己的發現。

　　3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。***繁星比成寶石***

　　4.你知道課本中的句子是把什麼比作什麼嗎?請說給大家聽。

　　四、“讀讀背背”

　　1. 讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1.語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2.圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

　　3.進行交際。

　　***1***小組交流自己瞭解到的身邊的科學。

　　***2***小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　***3***“科學博士”答“記者”問。

　　***4***小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4.推薦新書，交換舊書。

　　***1***向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　***2***拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫;二是寫暑假裡的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來並向大家展示、作簡單介紹。

　　三、展示臺

　　這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先佈置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工蒐集身邊的科學的材料，併合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　四、寬頻網

　　本組寬頻網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查詢資料，瞭解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是蒐集和處理資訊的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備瞭解哪些科學家或哪些科學成就，從什麼渠道去了解。然後讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最後給學生交流和展示的機會。

　　案例2

　　學習目標

　　⒈讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　⒉區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

　　⒊積累名言警句，並能用這些名言警句指導自己的學習。

　　⒋交流自己瞭解到的身邊的科學

　　教學重點

　　獨立識字，喜歡積累詞句

　　教學難點

　　培養聽說能力，願意與同學交流，能把自己的學習收穫或假期打算用幾句話寫出來。

　　教學時間 3課時

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.自讀文中的三句話，看看你發現了什麼?

　　2.和同學交流你的發現。***三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。***

　　小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。相同的意思，可以用不同的句式表達。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

　　⒊練習。

　　出示句子：公園裡的小朋友真多呀!

　　請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

　　二、選選認認

　　⒈自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　⒉根據自己的理解，選字連線。

　　⒊說說你為什麼這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。

　　⒋哪些字容易讀錯?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　⒌老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　三、我會讀

　　⒈自讀句子，發現句子的共同特點***把一種事物比作另一種事物***。

　　⒉同桌互讀句子，並交流自己的發現。

　　⒊知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。***繁星比成寶石***

　　⒋你知道課本中的句子是把什麼比作什麼嗎?***或用什麼比作什麼?***請說給大家聽。

　　四、讀讀背背

　　⒈讀名言，想含義。

　　⒉交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　⒊比賽背誦名言。

　　第二、三課時

　　一、口語交際

　　⒈語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　⒉圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

　　⒊進行交際。

　　⑴小組交流自己瞭解到的身邊的科學。

　　⑵小組推薦代表向大家作介紹。

　　⑶小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　⒋推薦新書，交換舊書。

　　⑴向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　⑵拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫;二是寫暑假裡的打算。

　　學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來並向大家展示、作簡單介紹。

　　三、展示臺

　　⒈交流閱讀收穫。

　　同學們，我們前一段時間留了一個作業，大家都閱讀了科普讀物，瞭解很多科普方面的知識，是不是很神奇?那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽?

　　⒉展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組製作的手抄報。各小組互相評議。

　　四、寬頻網

　　⒈指導學生閱讀教材，瞭解我國古今的一些科學成就，激發學生了解我國科學成就的願望。

　　⒉課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，瞭解我國更多的科學成就。

　　⒊在閱讀書和查閱資料的基礎上，編寫手抄報，然後舉行班級手抄報展。

　　案例3

　　我的發現

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。

　　過程建議

　　出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼?

　　組內交流發現，教師巡視點撥。

　　啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎?

　　日積月累

　　這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　過程建議

　　讀讀認認

　　出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　我會讀

　　出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

　　組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什麼比成什麼”。

　　引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎?說給大家聽，並說說這樣寫的好處。