五年級下冊語文園地五教學設計

　　五年級下冊語文《園地五》口語交際的內容是讓名著中的人物走上舞臺──演演課本劇。小編在此整理了五年級下冊語文《園地五》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　五年級下冊語文《園地五》教學設計1

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。

　　2、進一步學習、瞭解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。

　　3、熱愛文學，特別是中國古典文學。

　　〖教學過程〗

　　一、交流

　　1、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

　　2、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

　　二、出謀劃策，設計劇本

　　1、所選的課文或片段中，有哪些人物?

　　2、怎樣把敘述語言改變成人物的對話?

　　3、表演時可以加上哪些表情或動作?

　　4、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等?

　　5、怎樣上下場?

　　三、編寫劇本，照本排練

　　1、選出代表編寫劇本，劃定角色。

　　2、排練。

　　3、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

　　四、班級演出

　　班級表演，評出獎項若干***最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……***

　　第二課時

　　***習作縮寫訓練***

　　〖寫作要求〗

　　《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。

　　〖寫作指導〗

　　1、仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。

　　2、把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。

　　3、語句要通順，上下文之間要有一定的聯絡。

　　〖教學課時〗

　　兩課時。

　　〖教學過程〗

　　一、揭題，明要求

　　1、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。

　　2、指名說一說縮寫的要求。

　　二、指導方法

　　三、讀例文，對比了解縮寫的特點

　　四、讀課文，分主次

　　1、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容?哪些是次要內容?讀課文，然後說一說。

　　2、討論：主要內容。

　　五、嘗試縮寫幾個自然段

　　1、如縮寫第一自然段。

　　2、試著縮寫第二自然段。縮寫後評議。

　　3、有的自然段內容可完全捨去。

　　六、嘗試縮寫全文，不要超過400字

　　七、評議

　　五年級下冊語文《園地五》教學設計2

　　第一課時

　　***口語交際***

　　一、談話引入主題

　　這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現名著中的人物。

　　二、角色選擇

　　1、你最喜歡哪部名著?為什麼?《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

　　2、哪個人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰?你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎?

　　三、感知劇本的特點

　　1、你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的?

　　***人物的語言、動作、表情從。***

　　2、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

　　四、分角色準備

　　1、如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備?

　　師生探討：

　　⑴可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

　　⑵可以利用提示語加上表情或動作。

　　⑶可以準備些簡單的服裝、道具。

　　2、選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練

　　五、班級表演

　　1、班內表演。

　　2、全班同學評議，評出“最佳表演家”：

　　標準：

　　⑴正確理解課文內容，再現故事情景。

　　⑵突出人物形象。

　　六、老師總結

　　這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。

　　第二課時

　　***習作指導***

　　一、明確縮寫目的

　　我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

　　二、明確縮寫要求

　　1、讀課文中的***習作要求***，想想：縮寫要達到什麼要求?

　　2、引導板書：

　　縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

　　文章的語句簡潔、通順、連貫。

　　三、學習習作提示，掌握縮寫方法

　　1、怎樣縮寫課文呢?

　　2、同桌互相討論。

　　3、小結：

　　跟簡要複述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

　　4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

　　怎樣壓縮才能使縮寫後的文章保留原文的主要內容? 用“__”劃出句子。

　　四、速讀例文，體會縮寫方法

　　快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

　　1、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：

　　如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒後上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

　　2、語言，去掉具體描寫的部分：

　　例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細緻。縮寫時，簡化語言、削枝存幹，進行概括性的敘述，使語言簡潔明瞭。

　　五、《草船借箭》片段練習

　　1、回憶課文的主要內容。***借箭的經過***

　　2、可以縮寫的內容是什麼?***為什麼要借箭?結果***

　　第三課時

　　***習作講評***

　　一、講評第一課時寫的片斷

　　1、出示學生寫的縮寫片斷。

　　2、重點講評以下幾方面：

　　⑴修改後的段落是否保留原文的主要內容?

　　⑵該壓縮的是不是都壓縮了?

　　⑶語句是否簡潔、通順、連貫?

　　二、學生修改片斷

　　1、聽老師、同學講評片斷後，修改自己寫的片斷。

　　2、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

　　三、縮寫全文

　　1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

　　2、學生按要求縮寫全文，教師作巡迴指導。

　　3、展示與點評。

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