福樓拜家的星期天反思範文

　　《福樓拜家的星期天》文章以簡短的篇幅刻畫了四位名作家的形象，表現了他們的思想性格。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　在《福樓拜家的星期天》這篇課文中，莫泊桑為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。文章以簡短的篇幅刻畫了四位名作家的形象，表現了他們的思想性格。寫人物抓住了肖像、動作、語言描寫，在敘述描寫中插入議論抒情，因此確定本課的教學重點是：學習本文的人物描寫方法。

　　在學習過程中，指導學生討論、分析、揣摩，通過比較作者對幾個人物的不同寫法，學習本文描寫人物的寫作技巧。注重對學生進行獨立分析，合作學習和口頭語言表達能力的培養，並通過當堂練習增強學生對本文學習重點的理解運用。

　　教學中感覺朗讀這一環節做得不夠，應該把朗讀貫穿課堂教學始終。

　　篇2

　　圖文結合貫穿本文教學的始終，插圖的介入激發了學生的學習興趣，鍛鍊了學生的觀察能力和對語言的品味能力。在莫泊桑細膩的描寫中，學生了解了幾位著名作家的性格特點，結合課外蒐集的資料，學生也瞭解了幾位大作家作品的風格。由課內到課外，學生的閱讀面得到了拓展。

　　本單元資料介入的方式很多，比如文字資料、錄影資料、音樂資料、圖片資料、課內資料;介入的時間也多種多樣，有課前介入，中間介入，還有課後介入。課前，教師要細心地研究，精心地指導，明確所蒐集資料的特點，提高蒐集資料的質量，在課堂中合理靈活運用，使資料的介入進一步幫助學生解讀文字。

　　篇3

　　1、 在教學過程中，時間安排有些倉促，學生討論、思考的時間還不夠。

　　2、學生回答得不夠全面時，就急於把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文仔細查詢答案。

　　3、我想應增加“人物特徵比較”環節。比如：都描寫了鬍子，各人的鬍子有什麼不同;都有動作描寫，各人的習慣動作有什麼不同;都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什麼區別。如果能讓學生在對比中發現差異，就會對莫泊桑抓住特徵刻畫人物有更深的理解。

　　4、由於缺少了對比這個環節，學生“談收穫，悟寫法”就談得不夠深，也由於學生談得不夠深，就急於把自己的觀點展示給學生看;另一方面，是擔心“練筆”這個環節時間不夠，就草草結束。如果能讓學生在“悟寫法”這個環節中深入思考，讓學生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個環節。應根據學生的能力、興奮點來取捨教學環節，不求面面俱到，但求精和深。

　　5、教學中最大的不足我感覺是朗讀這一環節做得不夠，應該把朗讀貫穿課堂教學的始終，而不是集中在某一時段。

　　6、這篇文章的選用，很顯然是多元化文化的補充。因此對於此文的設計是否還可以考慮加一些內容。這些文學大師們帶給學生的不僅是淺層次的印象，更多的是他們對於生活的不懈追求，對待問題的嚴謹的科學態度，如果在這方面能夠設計相應的問題，勢必會讓學生對文字的理解更有厚度。

　　作為一節創新課，我覺得是不太理想的，尤其是在創新方面做得還很不夠。時代在發展，教育也應與時俱進，作為一名教育工作者，更應有一種創新精神，這就需要我們在平時的教學中，更新觀念，多下功夫，研究教學，力求在創新方面有所突破。