俗世奇人反思總結

　　《俗世奇人》是馮驥才先生創作的同名小說集，共包括19個短篇小說。小編給大家精心整理了，希望大家會喜歡!

　　篇1

　　當局者迷，旁觀者清。聽課領導老師們的評價才是我講課的最大收穫。丁老師提到在文字處 理時，淡化了對《泥人張》這篇短文中心的把握。這個短文除了給讀者展示了一個活靈活現的泥人張形象外，更偏重於對泥人張這種不畏強權，敢於抗衡的這種精神 的刻畫。在他說了以後自己才有所體會，但如何能不著痕跡的把這一點在有限的時間內突出來，還有待進一步思考。魯校長提到了本單元的單元目標導讀，要引導學 生去認識中國的這種不登大雅之堂，但在市井裡巷裡廣為人民群眾所喜愛的民俗文化。這一點是我在文字選擇時就忽略了，也充分體現了我教學思想的不成熟，只想 著如何去組織課堂內容，卻忽視了最重要的一點——文字的目標選擇。

　　他給了一個很好的建議就是在課堂匯入時加入一些泥人張優秀的作品圖片，既調動了學生的興 趣，也對這種文化有了一些瞭解。還有覃主任提出的，課堂氣氛前後有著明顯的區別。前半部分沉悶，後面學生情緒剛被調動起來，一節課也接近尾聲了，能不能想 出什麼辦法在開始時就激發起學生進入到課堂、進入到文字中來。這個也是我在今後的教學中需要著力去探究的重頭戲，如何讓學生被課堂內容吸引，積極主動地去 學習、去思考。

　　篇2

　　在 文字選擇時，考慮到課堂時間問題，所以選取了這一篇自讀課文，要求一課時完成學習任務。另外，文字內容故事性較強，人物形象鮮明生動，語言富有幽默性，容 易引起學生的學習興趣。關於教學內容的選擇，我想的是以作文文字來處理。所以重點放在通過對人物形象的刻畫來分析人物性格。最後，設定了一個簡單的課堂辯 論賽，讓學生討論是“手藝好更重要”還是“口才好更重要”。在準備過程中，課件和導學案我都採取了簡化。就按課堂流程設定了幾個問題，從複述“奇人”故事 引入，再到人物形象和性格特點的分析，最後以對“手藝”和“口才”的探討結束。

　　正式課堂教學中，我一直都是在看著時間解決問題，課堂安排 的內容還是有些雜亂。本是兩個獨立的短文，卻被我放到一起進行分析，所以難免會有處理不當的地方。學生的反應也是預料之中的，雖不那麼熱烈，但也都能微笑 面對我所提出的問題，這個也還是給了我很好的心理安慰。至少看到他們的笑容，我不會擔心點到他們的某一個會讓我冷場。

　　篇3

　　整堂課我自己感受最 大的缺點就是一直處於一個提出問題，然後找學生解決問題的過程。而我作為這堂課的引導者，並未給他們的發言作出明確的點評和總結。還有一點就是對學生的引 導不夠到位。主要體現在課堂開頭，概括故事情節部分，缺少對學生概括故事內容方法的點撥，所以導致學生概括不到位，也因此耽誤了後半部分內容的時間。到最 後本應是整節課亮點的辯論賽因時間緊迫而草草收場。

　　在這堂課的準備過程中，辦公室的幾位老師都給出了很著力的建議。特別是唐老師，對我們新上崗老師的悉心指導和誠懇意見，都是非常寶貴的經驗和財富。也感謝學校領導老師們的關心和鼓勵。