現代文閱讀開放題答題指津

　　現代文閱讀題越來越注重考察我們的的生活實際、思想實際的結合,在選文上更多地考慮到我們學生的生理、心理特點，呈現出題型多樣，設問開放的特點。開放性習題具有兩大鮮明的特點：
　　1、限制條件比較少，很少有審題障礙，給我們的答問提供了廣闊的空間。
　　2、緊扣文字，與我們的生活實際聯絡緊密，拓展性比較強；或從文字的全篇入手，或從某個句段生髮，觸發學生的思考，由此溝通我們學生的生活、情感、思想。
　　我們在平時訓練和考試中往往覺得這類題的回答並不困難，有話可說，可結果卻常常事與願違，得分很低。究其原因，主要容易出現下列三種現象：
　　一是“偏”。我們沒有很好地讀懂題乾的要求，沒有讀懂文章的主題，沒能弄明白作者所要敘什麼事,抒什麼情，說什麼理。我們常常拉起筆就答，要麼就文章說文章，要麼踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗。
　　二是“空”。我們有時只滿足於空談大道理，沒能把自己的獨特體驗融會其中，常常套用名人名言，來一句乾巴巴的說教，缺乏說服力。
　　三是“亂”。我們有時洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重複著一層意思，不能從多個側面多個角度來思考問題，沒有一定的層次。另一個方面，對語言沒有很好的推敲、整理，常常表達混亂，言不達意。
　　這樣的題目事實已經成為我們訓練、考試的主要失分點之一。要回答好這類題必須做到以下幾點：
　　一要讀懂文字，或全文的感知，或句段的透析要緊扣文字的主旨，不能脫離文字空談。蔡雲芝先生讓魏巍終身難忘。你也有讓你最不能忘記的老師嗎？請你談談他（她）給你記憶最深刻的一點。這道題要我們在理解蔡雲芝老師對學生的情感基礎上來來作答的，蔡老師的偉大之處在於對學生無私的愛，那麼你的老師和蔡老師有共同點嗎？他們不同在什麼地方？由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會無的放矢。
　　二要結合自己的個性化理解，結合自己生活的實際，用具體的例項分層次加以透徹分析，做到不僅有理，而且有據，內容準確、全面。有時還必須考慮字數的要求。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫了一位“極方正，質樸，博學”的老師壽鏡吾先生，魯迅還寫道“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通只不過瞪幾眼……”。在那時那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。老師嚴厲的教育你怎麼看？請你結合你的生活說說你的想法。這道題必須首先亮出自己的觀點。可以是贊同的，老師嚴厲的教育有助於學生的成長，嚴未嘗不是一種愛；可以是反對的，過於嚴厲，會傷害學生的自尊，挫傷學生的自信，不利於學生快樂的成長，還可以辨證思考。，老師嚴厲的教育不是不可以，但應嚴而有度，嚴而有法，才能取得良好的效果等等。但絕不是有了自己的想法就完成答題的，還必須有鮮活的生活例項。這樣才是完整的。
　　三要重視表達的規範，語言要通順，條理清楚，層次分明。這一點題幹常常沒有明確的要求，我們做題中也常常忽視了，信手塗鴉，最好成為影響得分的關鍵。儘管能看得到你有某一方面的意思，但因層次不清，意思不明，而功虧一簣。
　　具體操作時要分這樣的幾個步驟：
　　第一，在完成其他題目的基礎上（這樣的開放題往往放在閱讀的最後一題），反覆揣摩文章的主旨——走進文字，這是答題的基礎。
　　第二，仔細審題，明確答題指向。無論題目中有沒有這個條件，都必須緊扣文章。要弄明白是圍繞全文說，還是以一個句段為突破口。
　　第三，整理思路，形成觀點，同時連結生活，找到自己生活中與文章的切口。把自己最有感受，體會最深的一點，提煉出來。
　　第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規範通順，條理清楚，層次分明。
　　第五，工整謄寫，完成答題。書寫越來越得到重視，這是我們學習習慣，語文基本素養的體現。在平時的練習和考試中要養成認真書寫，保持文面整潔的習慣。

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