四年級下冊語文小溪流的歌教案及原文

　　《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，那麼，教師在講解這篇課文時該如何準備好教案呢?接下來，小編就和大家分享冀教版四年級下冊語文《小溪流的歌》教案，希望對大家有幫助!

　　冀教版四年級下冊語文《小溪流的歌》教案

　　教學目標：

　　認知目標

　　認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題***可加以延伸***。

　　能力目標

　　分角色朗讀兼表演，培養想象力、課堂應變能力、表演才能;準確抓住課文的關鍵句幫助理解課文;能結合生活實際發散思維，使文章主題獲得新的生命力。

　　情感目標

　　通過音樂欣賞幫助瞭解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學的共通性，激發學生的藝術感受，接受美的薰陶，以小溪流的精神比照自身。

　　教學重點：

　　1.分角色朗讀兼表演。

　　2.通過討論瞭解小溪流成長過程及主題。

　　教學難點：

　　通過音樂欣賞進入情境，激發想象力。

　　教具製作：

　　1.自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材於《D小調第一號奏鳴曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船伕曲》、《第一號鋼琴協奏曲》，一般擷取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭新增流水聲，末尾新增濤聲，播放時間約6分鐘。

　　2.表演頭冠：根據課文內容設計的角色頭冠，共13枚，由學生手工興趣小組幫助製作。

　　教學過程：

　　一、匯入新課，激發情趣

　　同學們，今天我想先請大家欣賞四首樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什麼?再順便想想老師的葫蘆裡賣的是什麼藥?現在先請大家輕輕鬆鬆地欣賞音樂吧!

　　二、音樂欣賞

　　1.教師放音樂帶第一部分***曲子間歇可提示*** 。

　　2.學生談聽完音樂的感想。

　　學生各抒已見，自由暢談，教師鼓勵學生隨想象馳聘。學生思維活躍，都能切合實際。有學生談到感覺像水流，教師自然地向課文內容靠攏。

　　3.教師放音樂帶第二部分，並配樂朗讀，朗誦內容為從文中抽取的適合音樂需要的優美文字。

　　***學生隨音樂進入情境，表情愉快。***

　　4.指導學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

　　三、自由朗讀

　　要求：大聲、流利地朗讀課文，可讀全文，也可選取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字、詞或已學過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。

　　***這一環節目的在於培養學生自主、良好的學習習慣。***

　　四、字詞積累

　　學生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預習過程中已掌握的詞語造句，教師注意控制時間。

　　五、分角色朗讀兼表演

　　1.選取角色：根據角色性格特徵找有一定的朗讀基礎及表演技巧的學生表演。

　　2.準備表演的學生協商表演細節。

　　3.正式表演。

　　***學生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。***

　　六、課堂小結

　　教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什麼?

　　學生甲：他們演得好。

　　乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。

　　丙：他們還說英語，和課文不一樣。

　　丁：這叫創意。

　　教師：這些同學對課文進行了加工創造，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動作，這些靠的是什麼呢?

　　學生：想象力。

　　教師：對。童話就是想象的產品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實於原著，再大膽的思維也是可以的。今天這節課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學們也能初步感受到這些角色的性格特徵，明天我們將深入分析這篇課文。

　　七、佈置作業

　　A計劃——基礎題：分角色朗讀。

　　B計劃——提高題：製作連環畫。

　　要求：根據自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環畫可進行改編。

　　教學後記：

　　音樂欣賞：在設計這節課的教學思路之前，我從一篇教學論文中看到這麼一句話：“有學者指出，先知識後能力的課堂評價次序應改為。‘學習情緒——能力培養——知識掌握’，把‘學習情緒’放在評價的首要位置，可以使學生真正成為學習的主人。”這句話啟發了我，所以第一課時的教學重點是激發學習情緒及能力培養。第二課時則兼顧能力培養和知識掌握。《小溪流的歌》題目中既然有“歌”，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎?音樂與文學是有共通性的，況且語文是一門綜合性的學科，它已不僅僅只是“語言和文字”，它的外沿應該更大更寬。因此，音樂欣賞是本課的匯入，又不僅僅是本課的匯入，它是整節課的一個有機組成部分，四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的，經過同組教師的試聽及認可後，才製作成音樂帶，四支樂曲的風格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點，不過，在第一次欣賞過程中，學生能聯想到其他事物，教師也應當鼓勵，也許有的學生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導我能為他們開啟心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養理論分析家，只是激發想象，創設情境，並帶給學生美的藝術享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個環節靠的是日常的水磨功夫。目的是培養學生良好的、自主的學習習慣和積極的學習方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。

　　分角色朗讀及表演：這一環節原先有兩種設想：1.分角色朗讀並配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環節銜接更緊密，使優美的情境貫串全文。2.在分角色朗讀的基礎上加以表演，可以讓學生有更大的想象空間，充分張揚個性。考慮到初一學生的年齡特徵及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇第二種方案。

　　冀教版四年級下冊語文《小溪流的歌》原文

　　小溪流有一個歌，是永遠唱不完的。

　　一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷裡總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑;月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛裡，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你

　　好，你好!”

　　小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒拍拍岸邊五顏六色的石卵，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊遊;長了小腿的蝌蚪還學青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。

　　小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒衝了下去。什麼也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，—山谷裡不斷響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。

　　小溪流在狹長的山谷裡奔流了很久，後來來到了一個拐彎的地方。那裡有一截枯樹樁，還有一小片枯黃的草。枯樹樁年紀很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發牢騷。他們覺得什麼都不合適，什麼都沒有意思。後來連牢騷也沒有新的了，剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：“喂，小溪流!這麼高興，到哪兒去呀?”

　　小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。”

　　枯樹樁嘆口氣說：“唉，唉!忙什麼呀，歇會兒吧!”

　　枯黃的草也嘆口氣說：“唉，唉!累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯。”

　　小溪流看著他們笑了笑：“為什麼呀?就不!不能夠停留!”

　　一轉眼小溪流就把他們丟在後面了，他又不住地往前奔流。前面出現了村莊，村莊裡有水磨等著他去轉動。

　　小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁邊的小溪流來同他會合在一起，小溪流就長大了。

　　於是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉澱的泥沙，捲起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什麼也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著衝過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。

　　有一隻孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得很奇怪，就忍不住問：“喂，小河!這麼忙，到哪兒去呀?”

　　小河回答：“到前面去呀。”

　　烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：“嘿，別高興!還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意。”

　　小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：

　　“為什麼?才不聽你的咧!就不能停留!”

　　烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：“呀!呀!呀!”

　　小河很快就把烏鴉丟在後面，又不往地往前奔流。前面出現了水閘，等著他去推動發電機。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現了城市。

　　小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣先先後後又有些旁的小河同他彙集在一起，小河就長大了。

　　於是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白雲裡的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣陣洶湧的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船，幫助他們迅速航行。他負擔著許多，可是他不感覺什麼負擔。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。

　　那些被波浪捲起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了，問：“喂，大江!老這麼跑，到底要往什麼地方去呀?”

　　大江回答：“還要到前面去呀。”

　　疲乏得喘不過氣的泥沙憤憤地說：“‘前面’，‘前面’!哪有那麼多‘前面’!已經走得差不多了，還是歇口氣吧!”

　　大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：“為什麼?不行!不能停留!”

　　泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就像一個月，他經過了無數繁榮的城市和無數富足的鄉村，為人們做了無數事情，終於最後來到了海口。

　　大江還是不知道疲倦是怎麼一回事;他奔流著，奔流著，永遠向著前方。

　　於是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動盪著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣複雜，又是這樣單純;是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。

　　在海底，一隻爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發鏽的鐵殼的沉船，他早已不耐煩海洋這無休止的晃動了，悄悄地問：“可以休息了吧?可以休息了吧?”

　　海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答：“休息?為什麼?那可不成!”

　　他的無窮盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑;太陽出來了，太陽也向著他微笑。海洋感覺到，整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷湧起來，向上，向前，向著四面八方，無數圓溜溜的小水珠就跳躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍空。

　　巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：“永遠不休息，永遠不休息!”

　　小溪流的歌就是這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的。

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