高考語文知識積累與閱讀理解技巧

　　知識積累與運用
　　一、書寫題：
　　1、認真規範書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。
　　二、選擇題：1、直選法2、排除法
　　三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。
　　1、刪減2、新增3、替換 4、換位5、重組
　　四、名著閱讀： 《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
　　1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事蹟2、故事情節：人物事例3、教育意義
　　五、語言運用：
　　1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話物件、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問
　　2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。
　　3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
　　4 句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。
　　閱讀題技巧
　　***一***、記敘文閱讀
　　一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。
　　***1***能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果;
　　***2***能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.
　　二、文章概括：
　　內容概括***一句話概括故事情節***：人物和事件 ***抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住***
　　中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 讚美與敬佩之情等,讚美了他***人物性格、精神品質***
　　三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
　　四、修辭方法及表達作用
　　比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。
　　排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
　　設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
　　反問：加強語氣，增強語勢，表達了 ***的情感***，使文章有起伏。
　　模式: ***1***.點明何種表現手法 ***2***. 表現了什麼內容***3***.表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了
　　五、記敘順序及作用?
　　***1*** 順敘***按事情發展先後順序***作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
　　***2*** 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.
　　***3*** 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
　　記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
　　六、文章段落語句的主要作用有： ***必須從內容、結構兩個方面來進行做答***
　　1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文***引出下文***、承上啟下***過渡***、照應前文***開頭***首尾呼應。
　　2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
　　3、寫法上：氣氛渲染 、託物言志、以小見大、設定懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、託物言志等。
　　象徵、託物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
　　環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
　　七、評價感悟類
　　評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
　　啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
　　八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。
　　方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面***間接***描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
　　作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
　　非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.
　　九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
　　十、人稱作用：
　　第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
　　第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
　　第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動範圍。

魯國的孔子是誰
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