四年級下冊語文龍教案及相關資料
對於四年級的語文教師而言,他們往往都會知道做好教案,就是上好課的前提!為此,下面小編就和大家分享北京版四年級下冊語文《龍》教案,希望對各位有所幫助!
北京版四年級下冊語文《龍》教案
教學目標:
1、學會11個生字,初步理解生詞的含義。
2、正確朗讀課文,理清脈絡,初步瞭解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯絡,初步產生民族自豪感。
教學重點:
練習有感情地朗讀課文,在讀中學習生字詞,瞭解課文各段大意。
教學難點:
初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。
教學過程:
一、匯入
齊讀題目,出示“龍”的圖片,你還在哪些地方見到過龍?讓我們跟隨作者一起在課文中再領略一下“龍”的風采吧!
二、導學探究
1、自己輕聲讀課文,讀準字音,讀出詩歌的韻律。
2、找生試讀,評議誰讀得好,好在哪裡。讀得不到位的語句誰願意再來讀一讀?
3、同桌合作讀,互幫互學,不認識的字註上音,難記的字和同桌交流識字方法,在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來,可用多種方式合作解決,弄懂詞義。
4、找同桌彙報,先合作讀,再說生字的記憶方法、解決的新詞詞義,詞義都有困難的,集體討論解決。
5、師生合作讀這首詩,談談你對龍有哪些新的認識?***可以把內容歸攏到若干個小節上***
6、全班齊讀全詩,讀後你有何感受?用一句精煉的話來概括。
三、課後擴充套件
查詢有關龍資料,體會“龍”與我們中華民族的關係,練習感情朗讀。
第二課時
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文,背誦4—6節
2、感受作者熱愛中華民族,讚頌中華民族偉大歷史的深厚感情。
教學重點:
感情朗讀,體會感情。
教學難點:
指導感情朗讀,讓生理解龍與讚頌中華民族之間的關係。
教學過程:
一、匯入
通過上節課的學習,你對“龍”有了怎樣的印象?今天我們繼續來學習有關“龍”的話題。
二、導學探究
1、出示自學提示,找一生讀。
***1***自己有感情地讀課文,讀後把你感受最深的語句用曲線畫下來。
***2***在小組內有感情地朗讀畫下的語句,再說說自己的感受,取長補短,互相補充。
2、學習1—3節,以讀代講。
指名讀每一小節,說說這小節給你什麼感受,把你的感受通過朗讀表達出來。
指名讀,評議,指導問句應讀出有點反問的語氣,引發讀者的思考,還要注意有規律的停頓,以突出詩的韻律美。讓生再讀。
3、出示有關龍的物品的圖片及龍的神話傳說故事。此時你對龍有了怎樣的印象?讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節。
4、我們為我們是龍的傳人而自豪,但我們這個龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱並存。
***1***找生讀第四小節,說說我們中華民族的歷史是怎樣的,可以結合上下文和課外資料來談。播放長城雄偉壯觀和八國聯軍罪行的錄象,從這些資料中你體會到了什麼?帶著這兩種感受讀這小節,注意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評議,再讀。
***2***默讀第五小節。
這裡都舉了哪些祖國建設偉大成就的例項?出示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什麼?作者在字裡行間無不滲透著這樣的自豪之情,同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。
***3***輕聲讀第6小節,從老師的話中你感受到了什麼?自由練習朗讀,男女生對讀。
***4***4—6小節寫得非常精彩,能試著背一背嗎?出示提示***有填空也有脈絡提示***讓三生試背。
三、感悟昇華
播放“龍的傳人”的歌曲,生寫下學後最想說的話,形式不限,字數不限。
北京版四年級下冊語文《龍》相關資料
上古神話
伏羲舜夏時期的龍話屬於上古傳說。
《竹書紀年》載:伏羲氏各氏族中有飛龍氏、潛龍氏、居龍氏、降龍氏、土龍氏、水龍氏、青龍氏、赤龍氏、白龍氏、黑龍氏、黃龍氏。《左傳·昭公十七年》: “太皞氏以龍紀,故為龍師而龍名”。 古籍說帝舜和夏朝王室有飼養龍的活動,以龍作氏族集團的族名。 《路史·後紀》卷十一:“當舜之時,人來效獻***獻也***龍,求能食之。高陽之後,有董父能求其欲,使豢之。賜之氏白豢龍。封於鬷川,於是始有豢龍之官。”《九州要紀》雲:“董父好龍,舜遣豢龍於陶丘,為豢龍氏。” 《左傳》昭公二十九年雲:“帝舜氏世有畜龍,及***有***夏孔甲,擾於有帝。帝賜之乘龍,河漢各二,各有雌雄。孔甲不能食,而未獲豢龍氏。陶唐氏既衰,其後有劉累學擾龍於豢龍氏,以事孔甲,能飲食之,夏後嘉之,賜姓***氏***曰御龍,以更豕韋之後。龍一雌死,潛 醢以食夏後。夏後飧之,既而使求之,懼而遷於魯縣,範氏其後也。”《拾遺記》說:舜時,“南潯之國獻毛龍,一雌一雄,放置豢龍之宮,至夏代,豢龍不絕,因以命族”。 《竹書紀年》載:“黃帝軒轅氏龍圖出河。”“帝堯陶唐氏,母曰慶都,赤龍感之,孕十四月而生堯。”山海經內經注:“鯀死,三歲不腐,刻之以吳刀,化為黃龍。”
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